中文摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1. 引言 | 第9-14页 |
1.1 研究问题的提出 | 第9-11页 |
1.1.1 新课程改革的背景 | 第9-10页 |
1.1.2 课题的提出 | 第10-11页 |
1.1.3 本研究的目的、意义 | 第11页 |
1.2 概念界定 | 第11-12页 |
1.2.1 教材 | 第11-12页 |
1.2.2 课程实施 | 第12页 |
1.3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
1.3.1 研究方法 | 第12页 |
1.3.2 研究思路 | 第12-14页 |
2. 高中生物新课标教材的特点 | 第14-21页 |
2.1 注重基础知识,突出重点内容 | 第14-16页 |
2.1.1 构建符合课标内容,主线突出的知识结构 | 第14-15页 |
2.1.2 重视基本概念和原理的学习 | 第15-16页 |
2.1.3 把握基础性,体现先进性 | 第16页 |
2.1.4 与其他学科配合协调,促进知识网络的形成 | 第16页 |
2.2 多种方式促进情感态度价值观教育 | 第16-18页 |
2.2.1 统筹考虑情感态度价值观与知识、能力的教育 | 第17页 |
2.2.2 关注科学精神和态度的培养 | 第17页 |
2.2.3 通过评价方式的变革促进情感态度价值观的培养 | 第17-18页 |
2.3 符合学生心理发展规律,促进探究能力的发展 | 第18-19页 |
2.3.1 符合学生认知规律,掌握科学学习方法 | 第18页 |
2.3.2 设置多样的活动方式,注重生活实践 | 第18-19页 |
2.3.3 面向全体学生,注意灵活性和适用性 | 第19页 |
2.4 突出生物科学的过程与方法,促进学生思维能力发展 | 第19页 |
2.4.1 促进学生对生物科学过程与方法的体验,注重思维能力发展 | 第19页 |
2.4.2 改进作业系统,注重能力发展 | 第19页 |
2.5 教材的编制水平的分析 | 第19-21页 |
2.5.1 突出重点,点面结合,使知识内容层次分明 | 第20页 |
2.5.2 利用多种媒体,改进呈现方式 | 第20-21页 |
3. 课标教材实施现状调查分析 | 第21-35页 |
3.1 "武汉市高中生物新教材实施情况"的教师问卷调查 | 第21-30页 |
3.1.1 调查问卷的设置与分析方法 | 第21页 |
3.1.2 调查问卷的分析 | 第21-30页 |
3.2 "武汉市高中生物新教材实施情况"的学生问卷调查 | 第30-35页 |
3.2.1 问卷分析方法 | 第30页 |
3.2.2 调查问卷的分析 | 第30-35页 |
4. 武汉市高中生物教材实施建议 | 第35-44页 |
4.1 加大课程改革实施的保障 | 第35-36页 |
4.1.1 加大地方教育行政体制对课程改革理念的支持 | 第35页 |
4.1.2 加大课程改革舆论宣传力度 | 第35-36页 |
4.2 加强研修和培训 | 第36-38页 |
4.2.1 重视课程标准的学习,深化课程理念 | 第36-37页 |
4.2.2 重视生物专业知识培训,提高知识把握力 | 第37-38页 |
4.2.3 培训形式多样,满足教师需要 | 第38页 |
4.2.4 重视教学能力培训,增强探究性 | 第38页 |
4.3 树立新课程背景下的教材观 | 第38-40页 |
4.3.1 教材是基本课程资源而非唯一资源 | 第39页 |
4.3.2 重视运用教材的能力 | 第39-40页 |
4.4 建立多元的评价体系,把握改革正确导向 | 第40-41页 |
4.4.1 树立正确的评价观 | 第40页 |
4.4.2 评价内容全面 | 第40页 |
4.4.3 评价方式、方法多样 | 第40页 |
4.4.4 评价主体多元化 | 第40-41页 |
4.5 重视课程资源的开发与利用 | 第41-43页 |
4.5.1 充分发挥校内资源的作用 | 第41-42页 |
4.5.2 重视校外资源的开发和利用 | 第42页 |
4.5.3 重视信息技术资源的开发和利用 | 第42-43页 |
4.6 重视教材使用的反馈 | 第43-44页 |
4.6.1 重视研修活动的开展 | 第43页 |
4.6.2 增加一线教师与教材编写者、课程专家的交流 | 第43-44页 |
5. 研究不足和需改进之处 | 第44-45页 |
6. 结束语 | 第45-46页 |
附录 | 第46-52页 |
参考文献 | 第52-55页 |
在校期间发表的论文、科研成果等 | 第55-56页 |
致谢 | 第56页 |