| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 目录 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 一、 国内外对幼儿教师职前培养的重视 | 第8-9页 |
| 二、 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养经验值得我们借鉴 | 第9-10页 |
| 三、 本人的研究兴趣 | 第10页 |
| 第二节 国内外相关研究现状综述 | 第10-15页 |
| 一、 国内研究 | 第11-13页 |
| 二、 国外研究 | 第13-15页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、 教师与幼儿教师 | 第15-16页 |
| 二、 教师教育与幼儿教师教育 | 第16页 |
| 三、 职前培养 | 第16-17页 |
| 第四节 研究目的、意义与方法 | 第17-20页 |
| 一、 研究目的 | 第17页 |
| 二、 研究意义 | 第17-18页 |
| 三、 研究方法的选择 | 第18-20页 |
| 第二章 美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养的历史沿革和背景. | 第20-31页 |
| 第一节 加利福尼亚州幼儿教师职前培养的历史沿革 | 第20-23页 |
| 一、 学徒制培训时期 | 第20-21页 |
| 二、 培训学校时期 | 第21页 |
| 三、 师范学校时期 | 第21-22页 |
| 四、 师范学院时期 | 第22页 |
| 五、 综合大学教育学院和文理学院教育专业时期 | 第22-23页 |
| 第二节 加利福尼亚州幼儿教师职前培养的背景 | 第23-31页 |
| 一、 加利福尼亚州幼儿教师职前培养的社会背景 | 第23-24页 |
| 二、 加利福尼亚州幼儿教师职前培养的教育背景 | 第24-26页 |
| 三、 加利福尼亚州幼儿教师职前培养的政策背景 | 第26-31页 |
| 第三章 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养的机构设置 | 第31-51页 |
| 第一节 幼儿教师职前培养机构的认证 | 第31-42页 |
| 一、 地方认证 | 第31-33页 |
| 二、 国家认证 | 第33-42页 |
| 第二节 幼儿教师教育机构 | 第42-47页 |
| 一、 传统的幼儿教师教育机构 | 第43页 |
| 二、 非传统的幼儿教师教育机构 | 第43-47页 |
| 第三节 招收对象 | 第47-51页 |
| 一、 传统的幼儿教师教育机构的招收对象 | 第47-49页 |
| 二、 非传统的幼儿教师教育机构的招收对象 | 第49-51页 |
| 第四章 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养课程 | 第51-64页 |
| 第一节 幼儿教师教育培养目标 | 第51-56页 |
| 一、 美国全国幼儿教育协会（NAEYC）标准的产生与发展 | 第51-53页 |
| 二、 2010 年美国全国幼儿教育协会（NAEYC）关于教师教育的标准 | 第53-56页 |
| 第二节 幼儿教师职前培养课程结构与内容 | 第56-64页 |
| 一、 高等学校幼儿教师职前培养课程的设置 | 第56-62页 |
| 二、 非传统的教师教育方式的课程设置 | 第62-64页 |
| 第五章 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前资格认证 | 第64-81页 |
| 第一节 国家层面的幼儿教师职前资格认证 | 第65-68页 |
| 一、 幼儿教师职前资格认证标准—美国州际新教师评估与支持联合会（INTASC） | 第65-66页 |
| 二、 幼儿教师资格考试 | 第66-68页 |
| 第二节 州级层面——加利福尼亚州幼儿教师职前资格认证 | 第68-81页 |
| 一、 加利福尼亚州传统型幼儿教师职前资格认证 | 第69-79页 |
| 二、 加利福尼亚州选择性幼儿教师职前资格认证 | 第79-81页 |
| 第六章 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养特点 | 第81-91页 |
| 第一节 高质量的幼儿教师教育机构 | 第81-83页 |
| 一、 教师教育机构评估的“双轨制” | 第81-82页 |
| 二、 教师教育认证机构的帮助和指引 | 第82-83页 |
| 第二节 整合化的幼儿教师职前培养课程 | 第83-86页 |
| 一、 幼儿教师职前培养课程目标的整合性 | 第83-84页 |
| 二、 幼儿教师职前培养课程内容的整合性 | 第84-86页 |
| 第三节 综合化、多样化的幼儿教师职前资格认证 | 第86-88页 |
| 一、 幼儿教师资格认证要求的综合化、多样化 | 第86页 |
| 二、 幼儿教师资格认证手段的综合化、多样化 | 第86-88页 |
| 第四节 多层次多形式的幼儿教师职前培养 | 第88-91页 |
| 一、 多层次的幼儿教师职前培养 | 第88-89页 |
| 二、 多形式的幼儿教师职前培养 | 第89-91页 |
| 第七章 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养的问题及原因分析 | 第91-99页 |
| 第一节 幼儿教师职前培养中的不公平问题 | 第91-94页 |
| 一、 不公平的表现 | 第91-93页 |
| 二、 造成不公平的原因 | 第93-94页 |
| 第二节 幼儿教师职前培养的质量问题 | 第94-99页 |
| 一、 幼儿教师职前培养的质量问题的表现 | 第94-97页 |
| 二、 造成幼儿教师职前培养质量问题的原因 | 第97-99页 |
| 第八章 20 世纪 80 年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养对我国的启示 | 第99-123页 |
| 第一节 我国幼儿教师职前培养现状及问题 | 第99-114页 |
| 一、 我国幼儿教师职前培养现状 | 第99-109页 |
| 二、 我国幼儿教师职前培养存在的问题 | 第109-114页 |
| 第二节 加利福尼亚州幼儿教师职前培养对我国的启示 | 第114-123页 |
| 一、 建立我国幼儿教师教育机构认证制度 | 第114-116页 |
| 二、 引进和稳定优质教育资源，提升幼儿教师职前培养质量 | 第116-118页 |
| 三、 优化幼儿教师职前培养课程 | 第118-119页 |
| 四、 完善我国幼儿教师职前资格认证 | 第119-123页 |
| 参考文献 | 第123-131页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第131-132页 |
| 致谢 | 第132页 |
