| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的价值和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于典型人物报道叙事的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于纪录片叙事的研究 | 第11-12页 |
| 1.3 创新之处 | 第12页 |
| 1.4 研究对象 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 《寻找最美乡村教师》的活动背景与简介 | 第13-15页 |
| 2.1 《寻找最美乡村教师》的活动背景 | 第13-14页 |
| 2.2 《寻找最美乡村教师》的活动简介 | 第14-15页 |
| 第三章 纪录片《寻找最美乡村教师》的叙事语言 | 第15-18页 |
| 3.1 画面语言 | 第15-16页 |
| 3.2 有声语言 | 第16页 |
| 3.3 造型语言 | 第16页 |
| 3.4 文字语言 | 第16-18页 |
| 第四章 纪录片《寻找最美乡村教师》的叙事结构 | 第18-23页 |
| 4.1 十种叙事“功能” | 第18-21页 |
| 4.2 六种“行动元” | 第21-23页 |
| 第五章 《寻找最美乡村教师》的叙事策略——故事化的叙事 | 第23-38页 |
| 5.1 叙事者与视角：鲜明的主观化表述 | 第23-27页 |
| 5.2 曲折的情节：故事化的核心 | 第27-33页 |
| 5.2.1 突出难题 | 第27-32页 |
| 5.2.2 设置悬念 | 第32-33页 |
| 5.2.3 处理时间 | 第33页 |
| 5.3 动人的细节：故事化的生命所在 | 第33-36页 |
| 5.4 渲染的环境：深化故事的主题 | 第36-38页 |
| 第六章 纪录片《寻找最美乡村教师》叙事中存在的问题与对策 | 第38-42页 |
| 6.1 《寻找最美乡村教师》叙事中存在的问题 | 第38-39页 |
| 6.1.1 典型的选择标准 | 第38页 |
| 6.1.2 真实与摆拍 | 第38-39页 |
| 6.1.3 人文关怀与异化 | 第39页 |
| 6.2 《寻找最美乡村教师》叙事中存在问题的对策 | 第39-42页 |
| 6.2.1 把握传播的度,丰富典型之类型 | 第40页 |
| 6.2.2 还原生活的原生态,内容与形式的和谐统一 | 第40-41页 |
| 6.2.3 尊重人,防止过度拍摄造成的损害 | 第41-42页 |
| 第七章 典型人物纪录片的叙事对典型人物报道的启示 | 第42-45页 |
| 7.1 采用内聚焦叙事，突破“雕像式”的典型 | 第42-43页 |
| 7.2 采用故事化叙事，突破“画像式”的典型 | 第43页 |
| 7.3 还原生活的原生态，突破“神像式”的典型 | 第43-44页 |
| 7.4 进行人文性的记录，突破“蜡像式”的典型 | 第44-45页 |
| 第八章 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52页 |
