| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10页 |
| 四、主要概念界定 | 第10-12页 |
| 第二章 四川省××贸易学校就业导向的课程改革 | 第12-18页 |
| 一、四川省××贸易学校就业导向课程改革背景及目标 | 第12-13页 |
| 二、四川省××贸易学校就业导向课程改革内容 | 第13-16页 |
| （一） 明确“就业为导向”目标 | 第13页 |
| （二） 调整课程结构 | 第13-15页 |
| （三） 调整课程内容 | 第15-16页 |
| （四） 教材开发及其评价 | 第16页 |
| （五） 强化师资队伍的就业导向意识 | 第16页 |
| 三、四川省××贸易学校就业导向课程改革成就 | 第16-18页 |
| 第三章 四川省××贸易学校就业导向课程改革存在的问题 | 第18-22页 |
| 一、课程设置尚待完善 | 第18-19页 |
| 二、学科体系建设滞后 | 第19-20页 |
| 三、理论化的倾向有待改观 | 第20页 |
| 四、教材内容仍然缺乏应用性 | 第20-21页 |
| 五、课程评价体系仍不健全 | 第21-22页 |
| 第四章 四川省××贸易学校课程改革问题的原因分析 | 第22-26页 |
| 一、外部原因 | 第22-24页 |
| （一） “能力本位”教学指导思想的实践困境 | 第22-23页 |
| （二） 学分制实施的困境 | 第23页 |
| （三） 原有办学体制的惯性制约 | 第23-24页 |
| 二、内部原因 | 第24-26页 |
| （一） 课程改革理论准备不足 | 第24页 |
| （二） 教师结构比例不甚合理 | 第24-25页 |
| （三） 传统学科体制的束缚 | 第25-26页 |
| 第五章 改善四川省××贸易学校课程改革的若干建议 | 第26-30页 |
| 一、坚持“就业导向”为核心 | 第26页 |
| 二、进行课程标准化建设 | 第26-27页 |
| 三、合理选择课程与科学开发教材 | 第27-28页 |
| 四、加强“双师型”队伍建设 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-38页 |
| 附1：访谈提纲 | 第33-34页 |
| 附2：调查问卷 | 第34-38页 |
| 致谢 | 第38页 |