| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 论文研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 兴趣的相关理论基础 | 第13-22页 |
| 2.1 兴趣的概念 | 第13页 |
| 2.2 兴趣的产生 | 第13-15页 |
| 2.2.1 兴趣与需要 | 第13页 |
| 2.2.2 兴趣与好奇心 | 第13-14页 |
| 2.2.3 兴趣与求知欲 | 第14-15页 |
| 2.3 兴趣的种类 | 第15-19页 |
| 2.3.1 物质兴趣与精神兴趣 | 第15-16页 |
| 2.3.2 直接兴趣与间接兴趣 | 第16-17页 |
| 2.3.3 广阔兴趣与中心兴趣 | 第17-18页 |
| 2.3.4 稳定的兴趣与兴趣的转移 | 第18-19页 |
| 2.4 兴趣的特点 | 第19-20页 |
| 2.4.1 兴趣具有一定的稳定性 | 第19页 |
| 2.4.2 兴趣会引发动机 | 第19页 |
| 2.4.3 兴趣会因愉悦的情感体验得到加强 | 第19-20页 |
| 2.4.4 青年兴趣的特点 | 第20页 |
| 2.5 兴趣的作用 | 第20-22页 |
| 2.5.1 始动、定向作用 | 第20-21页 |
| 2.5.2 动力作用 | 第21页 |
| 2.5.3 陶冶作用 | 第21页 |
| 2.5.4 兴趣对学生的作用 | 第21-22页 |
| 第3章 调查问卷及分析 | 第22-29页 |
| 第4章 兴趣引导法的具体措施 | 第29-41页 |
| 4.1 利用生物学科的趣味性调动学生的直接兴趣 | 第29-33页 |
| 4.1.1 利用恰当的比喻或类比进行讲解,让知识“活”起来 | 第29页 |
| 4.1.2 在课堂上多组织一些学生活动,让知识“动”起来 | 第29-30页 |
| 4.1.3 充分利用网络资源和教室多媒体设备,改善学生的视听环境 | 第30-32页 |
| 4.1.4 保障实验课的正常开展,让学生把知识“做”出来 | 第32-33页 |
| 4.2 利用知识的实用性巩固学生的间接兴趣 | 第33-34页 |
| 4.2.1 注重知识与日常生活的联系 | 第33页 |
| 4.2.2 加强生物教学与科技发展之间的联系 | 第33-34页 |
| 4.3 利用学习的成就感使学生的学习兴趣更加稳定 | 第34-35页 |
| 4.3.1 及时解决学生的问题,增强学习的信心 | 第34页 |
| 4.3.2 利用口诀法帮助学生记忆知识点 | 第34-35页 |
| 4.4 利用学科交叉做好兴趣的迁移 | 第35-38页 |
| 4.4.1 生物与数学学科的交叉 | 第35页 |
| 4.4.2 生物与化学学科的交叉 | 第35-37页 |
| 4.4.3 生物与历史学科的交叉 | 第37页 |
| 4.4.4 生物与地理学科的交叉 | 第37-38页 |
| 4.5 通过课外活动强化学生的学习兴趣 | 第38-39页 |
| 4.5.1 活动前要精心准备策划 | 第38页 |
| 4.5.2 活动中要正确引导学生 | 第38-39页 |
| 4.5.3 活动后要督促学生做好反思 | 第39页 |
| 4.6 用个人魅力征服学生,提高学生对生物的学习兴趣 | 第39-41页 |
| 第5章 兴趣引导法提高学习效率的检验 | 第41-45页 |
| 5.1 检验原理 | 第41页 |
| 5.2 检验思路 | 第41页 |
| 5.3 检验方法 | 第41页 |
| 5.4 检验过程 | 第41-44页 |
| 5.4.1 成绩变化 | 第41-42页 |
| 5.4.2 课堂表现变化 | 第42-43页 |
| 5.4.3 学生感受变化 | 第43-44页 |
| 5.5 检验结果总结 | 第44-45页 |
| 第6章 总结与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
