| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 本领域研究的现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 高中生物教材研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 高中生物教材中与“探究”有关的研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义与创新 | 第11-12页 |
| 1.3.2.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.2.2 本论文的特色与创新之处 | 第11-12页 |
| 第2章 概念的界定 | 第12-14页 |
| 2.1 教材 | 第12页 |
| 2.2 教材分析 | 第12页 |
| 2.3 探究性学习 | 第12-14页 |
| 2.3.1 探究思想的产生 | 第12-13页 |
| 2.3.2 探究性学习 | 第13页 |
| 2.3.3 《普通高中生物课程标准》对探究性学习的界定 | 第13-14页 |
| 第3章 人教版高中生物教材（必修）分析研究 | 第14-27页 |
| 3.1 研究路线及方法 | 第14-16页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.1.2 研究路线 | 第14-15页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.2 人教版高中生物教材分析模型建立 | 第16-19页 |
| 3.2.1 教材编写体例 | 第16页 |
| 3.2.2 探究活动 | 第16-18页 |
| 3.2.2.1 探究活动的类型 | 第17页 |
| 3.2.2.2 探究活动的开放水平 | 第17页 |
| 3.2.2.3 探究活动的思维水平 | 第17-18页 |
| 3.2.2.4 探究活动的呈现方式 | 第18页 |
| 3.2.3 教材分析模型建立 | 第18-19页 |
| 3.3 人教版高中生物教材（必修）统计分析 | 第19-26页 |
| 3.3.1 教材编写体例分析 | 第19-20页 |
| 3.3.2 探究活动设计分析 | 第20-26页 |
| 3.3.2.1 探究活动数量的统计分析 | 第20-22页 |
| 3.3.2.2 探究活动类型的统计分析 | 第22页 |
| 3.3.2.3 探究活动开放水平的统计分析 | 第22-23页 |
| 3.3.2.4 探究活动思维水平的统计分析 | 第23-24页 |
| 3.3.2.5 探究活动呈现方式的统计分析 | 第24-26页 |
| 3.4 结论 | 第26-27页 |
| 第4章人教版高中生物教材（必修）使用现状调查研究 | 第27-50页 |
| 4.1 调查问卷的编制 | 第27页 |
| 4.2 调查工具 | 第27-28页 |
| 4.3 调查对象以及问卷回收与处理 | 第28-29页 |
| 4.4 调查结果的统计分析 | 第29-49页 |
| 4.4.1 对教材编写体例的看法 | 第29-33页 |
| 4.4.2 对探究活动数量的看法 | 第33-36页 |
| 4.4.3 对探究活动类型的看法 | 第36-39页 |
| 4.4.4 对探究活动开放水平的看法 | 第39-42页 |
| 4.4.5 对探究活动思维水平的看法 | 第42-45页 |
| 4.4.6 对探究活动呈现方式的看法 | 第45-49页 |
| 4.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 4.5.1 教材特点 | 第49页 |
| 4.5.2 数据特点 | 第49-50页 |
| 第5章 结论及建议 | 第50-52页 |
| 5.1 人教版高中生物教材（必修）的特点 | 第50-51页 |
| 5.2 建议 | 第51-52页 |
| 附录（一） | 第52-53页 |
| 附录（二） | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |