数学话剧德育价值的实践研究
| 内容摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-17页 |
| 1.2 研究问题 | 第17-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-31页 |
| 2.1 数学话剧相关概念综述 | 第20-25页 |
| 2.1.1 教育戏剧 | 第20-23页 |
| 2.1.2 课本剧 | 第23页 |
| 2.1.3 国外数学戏剧(Drama) | 第23-25页 |
| 2.2 德育价值的评价综述 | 第25-28页 |
| 2.2.1 教育戏剧的德育价值 | 第25-27页 |
| 2.2.2 数学学科的德育价值 | 第27-28页 |
| 2.3 概念界定 | 第28-29页 |
| 2.3.1 数学话剧的定义 | 第28页 |
| 2.3.2 数学话剧的特点 | 第28-29页 |
| 2.4 文献综述小结 | 第29-31页 |
| 第三章 理论框架 | 第31-33页 |
| 第四章 研究设计与实施 | 第33-44页 |
| 4.1 研究设计 | 第33-34页 |
| 4.2 研究对象 | 第34-41页 |
| 4.2.1 观众 | 第35-38页 |
| 4.2.2 演职人员 | 第38-40页 |
| 4.2.3 研究者 | 第40-41页 |
| 4.3 研究工具 | 第41-42页 |
| 4.3.1 数学话剧剧本 | 第41页 |
| 4.3.2 调查问卷 | 第41-42页 |
| 4.3.3 访谈提纲 | 第42页 |
| 4.4 资料收集与分析 | 第42-44页 |
| 4.4.1 资料收集 | 第42-43页 |
| 4.4.2 资料分析 | 第43-44页 |
| 第五章 研究过程与结果分析 | 第44-88页 |
| 5.1 前期准备阶段 | 第44页 |
| 5.1.1 数学话剧剧本主题确定 | 第44页 |
| 5.1.2 调查问卷与访谈提纲设计 | 第44页 |
| 5.2 数学话剧创作与实践 | 第44-50页 |
| 5.2.1 数学话剧剧本创作 | 第44-45页 |
| 5.2.2 演职人员招募 | 第45-46页 |
| 5.2.3 数学话剧排演 | 第46-49页 |
| 5.2.4 多渠道宣传推广 | 第49-50页 |
| 5.2.5 多种实践模式 | 第50页 |
| 5.3 评价反馈阶段 | 第50-85页 |
| 5.3.1 数学话剧剧本分析 | 第50-63页 |
| 5.3.2 观众调查问卷分析 | 第63-71页 |
| 5.3.3 演职人员访谈记录分析 | 第71-81页 |
| 5.3.4 研究者自我探究 | 第81-85页 |
| 5.4 反思改进阶段 | 第85-88页 |
| 5.4.1 剧本修改 | 第85-86页 |
| 5.4.2 实践反思 | 第86-88页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第88-92页 |
| 6.1 研究结论 | 第88-90页 |
| 6.1.1 数学话剧的创作与实践模式 | 第88-89页 |
| 6.1.2 数学话剧对观众的影响 | 第89-90页 |
| 6.1.3 数学话剧对演职人员的影响 | 第90页 |
| 6.2 研究启示 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-110页 |
| 致谢 | 第110-112页 |
| 作者硕士期间取得的科研成果 | 第112页 |
