| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外关于认知能力及物理教育现状的研究动态 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外的研究动态 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内的研究动态 | 第11-13页 |
| 1.4 课题的研究方法 | 第13-14页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 认知主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3 物理课程标准的相关阐述 | 第16-17页 |
| 2.4 物理教育改革的文献综述 | 第17-19页 |
| 3 物理知识与认知能力的概念界定 | 第19-22页 |
| 3.1 物理知识 | 第19页 |
| 3.2 物理知识学习 | 第19-20页 |
| 3.3 认知能力 | 第20页 |
| 3.4 物理知识学习与认知能力培养的关系 | 第20-22页 |
| 4 关于学生物理学习与认知能力现状的调查研究 | 第22-35页 |
| 4.1 调查研究的目的及方法 | 第22页 |
| 4.2 研究对象 | 第22页 |
| 4.3 研究内容与过程 | 第22-27页 |
| 4.3.1 课堂观察 | 第22-25页 |
| 4.3.2 个人访谈 | 第25-26页 |
| 4.3.3 调查问卷 | 第26-27页 |
| 4.4 结果讨论和数据分析 | 第27-35页 |
| 5 在物理知识学习中培养学生认知能力的解决策略 | 第35-41页 |
| 5.1 激发学生对物理知识学习的好奇心和兴趣 | 第35-36页 |
| 5.2 利用导学案提高学生识记物理概念的能力 | 第36-37页 |
| 5.3 引入更多实验培养学生的探究能力 | 第37-38页 |
| 5.4 实施生活化的教学策略 | 第38-39页 |
| 5.5 利用习题提高知识迁移和思维能力 | 第39-41页 |
| 6 物理教学的案例研究 | 第41-46页 |
| 总结与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 调查问卷 | 第50-55页 |
| 附录B 运动的描述导学案 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |