| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8-9页 |
| （一）文献资料法 | 第8-9页 |
| （二）教育观察法 | 第9页 |
| （三）访谈法 | 第9页 |
| 三、IRF话语分析理论简介 | 第9页 |
| 四、国内外研究现状 | 第9-10页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10页 |
| 五、研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 基于IRF话语分析理论框架下的初中生物教师语言的分析 | 第12-20页 |
| 一、语言结构要素分析 | 第12-16页 |
| （一）三元语言结构 | 第12-15页 |
| （二）非三元语言结构 | 第15-16页 |
| 二、语言单元分析 | 第16-18页 |
| 三、语言模式分析 | 第18-20页 |
| 第三章 对初中生物教师语言提升的实践研究 | 第20-23页 |
| 一、实践对象 | 第20页 |
| 二、教师语言考察量表和学生应答及行为考察量表的编制 | 第20-21页 |
| （一）教师语言考察量表 | 第20-21页 |
| （二）学生应答及行为考察量表 | 第21页 |
| 三、实践设计 | 第21-23页 |
| （一）实践准备工作 | 第21页 |
| （二）实践过程 | 第21-22页 |
| （三）实践所获得数据的分析及总结 | 第22-23页 |
| 第四章 教师语言分析对初中生物教师语言提升实践的数据分析及结论 | 第23-32页 |
| 一、对实践过程中教师语言的比较 | 第23-29页 |
| （一）教师语言结构数据对比 | 第23-25页 |
| （二）教师语言单元和语言模式数据对比 | 第25-27页 |
| （三）教师语言的提问类型及对学生已有知识的复习策略的数据对比 | 第27-28页 |
| （四）教师语言的反馈的数据对比 | 第28-29页 |
| 二、对实践过程中学生应答及行为的比较 | 第29-31页 |
| （一）学生应答的数据对比 | 第29-30页 |
| （二）学生行为的数据对比 | 第30-31页 |
| 三、结论 | 第31-32页 |
| 第五章 反思及建议 | 第32-34页 |
| 一、本研究的一些反思 | 第32-33页 |
| （一）自身因素 | 第32页 |
| （二）教师因素 | 第32页 |
| （三）学生因素 | 第32-33页 |
| 二、本研究提出的一些建议 | 第33-34页 |
| （一）对教师的一些建议 | 第33页 |
| （二）对相关教育部门的一些建议 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录1 教师语言考察量表 | 第35-37页 |
| 附录2 学生应答及行为考察量表 | 第37-38页 |
| 附录3 关于改善教学语言使用策略后的授课教学语言效果的访谈提纲 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
