中学数学特级教师课堂教学行为个案研究--以新授课和复习课为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 基于中学数学课堂教学行为中存在的问题 | 第11-13页 |
| 1.1.2 数学教师专业发展的需要 | 第13-14页 |
| 1.1.3 个人的研究兴趣 | 第14页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-30页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-21页 |
| 2.2 教师课堂教学行为研究的现状 | 第21-28页 |
| 2.2.1 国外课堂教学行为研究现状 | 第21-24页 |
| 2.2.2 国内课堂教学行为研究现状 | 第24-27页 |
| 2.2.3 课堂教学行为研究存在的不足 | 第27-28页 |
| 2.3 理论基础 | 第28-30页 |
| 2.3.1 行为主义心理学 | 第28页 |
| 2.3.2 实证主义 | 第28-29页 |
| 2.3.3 互动教学理论 | 第29-30页 |
| 第3章 研究的设计和过程 | 第30-35页 |
| 3.1 研究对象的选取 | 第30页 |
| 3.2 研究方法的选取 | 第30-32页 |
| 3.2.1 文献调查法 | 第30-31页 |
| 3.2.2 视频录像分析方法 | 第31页 |
| 3.2.3 课堂文字实录 | 第31页 |
| 3.2.4 定性与定量分析法 | 第31页 |
| 3.2.5 个案研究法 | 第31-32页 |
| 3.2.6 访谈法 | 第32页 |
| 3.3 主要课堂教学研究方法介绍 | 第32-33页 |
| 3.3.1 TIMSS的课堂录像研究 | 第32页 |
| 3.3.2 LPS课堂录像研究 | 第32-33页 |
| 3.3.3 弗兰德斯(FIAS)互动分析系统 | 第33页 |
| 3.4 研究框架 | 第33-35页 |
| 第4章 中学数学特级教师课堂提问行为个案分析 | 第35-46页 |
| 4.1 研究目的和过程 | 第35页 |
| 4.1.1 研究的目的 | 第35页 |
| 4.1.2 研究过程 | 第35页 |
| 4.2 研究数据的编码与分析 | 第35-37页 |
| 4.3 中学数学特级教师课堂提问行为特征 | 第37-46页 |
| 第5章 中学数学特级教师课堂言语行为个案分析 | 第46-52页 |
| 5.1 研究目的和过程 | 第46页 |
| 5.2 研究数据的编码与分析 | 第46-47页 |
| 5.3 中学数学特级教师课堂言语行为特征 | 第47-52页 |
| 第6章 中学数学特级教师课堂反馈行为个案分析 | 第52-58页 |
| 6.1 研究目的和过程 | 第52页 |
| 6.2 研究数据的编码与分析 | 第52-53页 |
| 6.3 中学数学特级教师课堂反馈行为特征 | 第53-58页 |
| 第7章 启示和反思 | 第58-60页 |
| 7.1 启示 | 第58-59页 |
| 7.2 反思与不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-115页 |
