| 致谢 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 课题的研究背景与现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.2.2 研究的现状 | 第12页 |
| 1.3 课题的研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第13页 |
| 1.4 课题的研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 第二章 Solo分类评价理论与差异教学的概述 | 第14-19页 |
| 2.1 solo分类评价理论概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 solo分类理论的提出 | 第14页 |
| 2.1.2 solo分类评价理论的主要内容 | 第14-15页 |
| 2.1.3 solo分类评价理论在实际教学上的应用 | 第15-16页 |
| 2.2 差异教学概述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 差异教学的含义 | 第16页 |
| 2.2.2 差异教学的国内外研究 | 第16-19页 |
| 第三章 初中数学进行差异教学现状的调查与分析 | 第19-27页 |
| 3.1 调查的目的 | 第19页 |
| 3.2 调查的实施 | 第19-22页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第19-20页 |
| 3.2.2 问卷编制 | 第20-22页 |
| 3.3 调查的结果与分析 | 第22-25页 |
| 3.3.2 教师问卷调查分析 | 第23-25页 |
| 3.4 总结与反思 | 第25-27页 |
| 第四章 基于solo分类理论的差异教学策略理论体系的构建 | 第27-31页 |
| 4.1 基于solo分类理论实施差异教学的理论基础 | 第27-28页 |
| 4.1.1 solo分类评价理论 | 第27页 |
| 4.1.2 差异教学设计 | 第27页 |
| 4.1.3 基于SOLO分类理论的差异教学设计 | 第27-28页 |
| 4.2 初中数学教学中实施差异教学的原则 | 第28-30页 |
| (一) 全面性原则 | 第28页 |
| (二) 整体性原则 | 第28-29页 |
| (三) 层次性原则 | 第29页 |
| (四) 灵活性原则 | 第29-30页 |
| 4.3 基于solo分类理论实施初中数学差异教学的基本程序 | 第30-31页 |
| 第五章 基于solo分类理论的差异教学设计 | 第31-43页 |
| 5.1 教学设计的主要环节 | 第31-36页 |
| 5.2 学情差异性分析标准 | 第36-38页 |
| 5.3 教学目标差异化设置 | 第38-43页 |
| 第六章 差异教学活动的实施 | 第43-49页 |
| 6.1 初中数学课堂的差异教学策略 | 第43-45页 |
| 6.2 课堂例题的差异化设置 | 第45-49页 |
| 6.2.1 《认识三角形》部分课堂教学过程 | 第45-46页 |
| 6.2.2 《三角形全等的条件(第一课时)》部分课堂教学过程 | 第46-49页 |
| 第七章 差异教学效果的评价 | 第49-52页 |
| 7.1 差异教学效果评价的原则 | 第49-50页 |
| 7.2 差异教学效果评价测试卷的编制 | 第50页 |
| 7.3 差异教学效果评价的反馈 | 第50-52页 |
| 第八章 研究的结论与不足 | 第52-55页 |
| 8.1 研究结论 | 第52页 |
| 8.2 研究建议 | 第52-53页 |
| 8.3 研究不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
