| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 研究假设 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 寄宿制 | 第12页 |
| 2.1.2 寄宿制学校 | 第12页 |
| 2.1.3 人格 | 第12-13页 |
| 2.1.4 应对、应对方式 | 第13-14页 |
| 2.1.5 心理健康 | 第14-15页 |
| 2.2 研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 人格特征与应对方式关系研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 应对方式与心理健康关系研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 人格特征与心理健康关系研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.4 人格特征、应对方式与心理健康关系研究现状 | 第18页 |
| 2.3 已有研究的启示 | 第18-20页 |
| 第三章 研究总体设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 文献法 | 第20-21页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.3.1 艾森克人格问卷 | 第21-22页 |
| 3.3.2 中学生应对方式问卷 | 第22页 |
| 3.3.3 中国中学生心理健康量表 | 第22-23页 |
| 3.4 数据分析 | 第23页 |
| 3.5 技术路线 | 第23-24页 |
| 第四章 研究结果 | 第24-41页 |
| 4.1 藏区寄宿制中学学生人格特征分析 | 第24-27页 |
| 4.1.1 藏区寄宿制中学学生人格特征总体状况 | 第24-25页 |
| 4.1.2 藏区寄宿制中学学生人格特征在性别上差异 | 第25-26页 |
| 4.1.3 藏区寄宿制中学学生人格特征在年级上差异 | 第26页 |
| 4.1.4 藏区寄宿制中学学生人格特征在民族上差异 | 第26-27页 |
| 4.1.5 藏区寄宿制中学学生人格特征在寄宿/非寄宿上差异 | 第27页 |
| 4.2 藏区寄宿制中学学生应对方式分析 | 第27-30页 |
| 4.2.1 藏区寄宿制中学学生应对方式总体状况 | 第27-28页 |
| 4.2.2 藏区寄宿制中学学生应对方在性别上差异 | 第28页 |
| 4.2.3 藏区寄宿制中学学生应对方式在年级上差异 | 第28-29页 |
| 4.2.4 藏区寄宿制中学学生应对方式在民族上差异 | 第29页 |
| 4.2.5 藏区寄宿制中学学生应对方式在寄宿/非寄宿上差异 | 第29-30页 |
| 4.3 藏区寄宿制中学学生心理健康分析 | 第30-34页 |
| 4.3.1 藏区寄宿制中学学生心理健康总体状况 | 第30-31页 |
| 4.3.2 藏区寄宿制中学学生心理健康在性别上差异 | 第31-32页 |
| 4.3.3 藏区寄宿制中学学生心理健康在年级上差异 | 第32页 |
| 4.3.4 藏区寄宿制中学学生心理健康在民族上差异 | 第32-33页 |
| 4.3.5 藏区寄宿制中学学生心理健康在寄宿/非寄宿上差异 | 第33-34页 |
| 4.4 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式及心理健康相关分析 | 第34页 |
| 4.5 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式、心理健康的回归分析及路径研究 | 第34-41页 |
| 4.5.1 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式对心理健康的回归分析 | 第34-35页 |
| 4.5.2 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式对心理健康各因子的回归分析 | 第35-36页 |
| 4.5.3 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式对心理健康的路径分析 | 第36-41页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第41-46页 |
| 5.1 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式与心理健康总体状况分析 | 第41-42页 |
| 5.1.1 藏区寄宿制中学学生人格特征总体状况分析 | 第41页 |
| 5.1.2 藏区寄宿制中学学生应对方式总体状况分析 | 第41-42页 |
| 5.1.3 藏区寄宿制中学学生心理健康总体状况分析 | 第42页 |
| 5.2 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式与心理健康差异分析 | 第42-44页 |
| 5.2.1 藏区寄宿制中学学生人格特征差异分析 | 第42-43页 |
| 5.2.2 藏区寄宿制中学学生应对方式差异分析 | 第43页 |
| 5.2.3 藏区寄宿制中学学生心理健康差异分析 | 第43-44页 |
| 5.3 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式与心理健康的相关分析 | 第44-45页 |
| 5.4 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式与心理健康的回归分析 | 第45页 |
| 5.5 藏区寄宿制中学学生人格特征、应对方式对心理健康的路径分析 | 第45-46页 |
| 第六章 结论与建议 | 第46-49页 |
| 6.1 结论 | 第46-47页 |
| 6.2 建议 | 第47-49页 |
| 6.2.1 培养良好的人格特征，提高心理健康水平 | 第47页 |
| 6.2.2 培养积极的应对方式，合理化解不良情绪 | 第47-49页 |
| 第七章 研究不足与期望 | 第49-50页 |
| 7.1 本研究局限性与期望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简历、在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第62页 |
