| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 本文研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 本文研究的基本思路和主要内容 | 第11-13页 |
| 第二章 我国职业教育发展概况 | 第13-23页 |
| 2.1 职业教育发展沿革 | 第13-18页 |
| 2.1.1 高等职业教育发展初期（1982年-1998年） | 第13-14页 |
| 2.1.2 高等教育快速发展的时期（1999年-2013年） | 第14-17页 |
| 2.1.3 高等职业教育发展的黄金时期（2014年-2020年） | 第17-18页 |
| 2.2 高职院校数控专业发展现状 | 第18-21页 |
| 2.2.1 数控技术的定义 | 第18页 |
| 2.2.2 我国高职院校数控专业总体发展情况 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数控技术专业岗位群的职业能力要求 | 第20-21页 |
| 2.3 应用复合型人才培养的必要性 | 第21-23页 |
| 2.3.1 应用复合型人才的定义 | 第21页 |
| 2.3.2 应用复合型人才培养的必要性 | 第21页 |
| 2.3.3 高职院校应用复合型人才培养的重要性 | 第21-23页 |
| 第三章 国内外技能人才培养模式的探索与实践 | 第23-31页 |
| 3.1 德国经验---以路德维希港应用技术大学为例 | 第23-25页 |
| 3.2 日本经验---以千叶县高等专修学校为例 | 第25-26页 |
| 3.3 西班牙经验---以IMH机床学院为例 | 第26-28页 |
| 3.4 国内经验---以天津轻工职业技术学院为例 | 第28-31页 |
| 第四章 天津中德职业技术学院数控人才培养现状分析 | 第31-35页 |
| 4.1 天津中德职业技术学院概况 | 第31-32页 |
| 4.2 数控技术专业发展现状 | 第32-33页 |
| 4.3 存在问题及成因剖析 | 第33-35页 |
| 第五章 天津中德职业技术学院数控技能人才培养模式设计 | 第35-51页 |
| 5.1 数控技能人才培养模式设计的指导思想和基本原则 | 第35-36页 |
| 5.1.1 指导思想 | 第35页 |
| 5.1.2 总体目标 | 第35-36页 |
| 5.1.3 人才培养目标 | 第36页 |
| 5.2 数控技能人才培养模式的战略定位分析 | 第36-41页 |
| 5.2.1 优势 | 第36-37页 |
| 5.2.2 劣势 | 第37页 |
| 5.2.3 机遇 | 第37-38页 |
| 5.2.4 威胁 | 第38-41页 |
| 5.3 数控技术专业“学、工、证、赛”人才培养模式设计 | 第41-51页 |
| 5.3.1 产业优势及人才需求分析 | 第41-42页 |
| 5.3.2 人才培养规格 | 第42页 |
| 5.3.3“学、工、证、赛”人才培养体系 | 第42-43页 |
| 5.3.4 二型人才的课程培养体系 | 第43-45页 |
| 5.3.5 三层次实训平台 | 第45-47页 |
| 5.3.6 四支师资队伍 | 第47-48页 |
| 5.3.7 保障手段及管理机制 | 第48-51页 |
| 第六章 数控技能人才培养模式实施的对策建议 | 第51-56页 |
| 6.1 打造实践型教师团队 | 第51页 |
| 6.2 合理设置课程，加强教学针对性 | 第51-52页 |
| 6.3 坚持校企共赢原则，培养主动服务意识 | 第52-53页 |
| 6.4 完善教育教学质量体系 | 第53-54页 |
| 6.5 建立健全“双证书”考核制度 | 第54-55页 |
| 6.6 通过技能大赛培育高技能人才 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
