| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 前言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育生态学研究新趋向 | 第10页 |
| 1.1.2 我国正大力推进生态文明建设进程 | 第10页 |
| 1.1.3 中学生身心协调发展对教育环境的需求 | 第10-11页 |
| 1.1.4 学校体育教学环境整治需求 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外对教育生态学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内对生态学的研究现状 | 第13-17页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第17-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 3. 概念界定 | 第18-19页 |
| 3.1 教育生态化释义 | 第18页 |
| 3.2 体育教学生态化释义 | 第18页 |
| 3.3 体育教学生态化结构诠释 | 第18-19页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第19-37页 |
| 4.1 日照市初级中学体育教学生态化现状 | 第19-31页 |
| 4.1.1 人员生态系统现状 | 第19-20页 |
| 4.1.2 目标生态系统现状 | 第20页 |
| 4.1.3 内容生态系统现状 | 第20-21页 |
| 4.1.4 评价生态系统现状 | 第21页 |
| 4.1.5 活动生态系统现状 | 第21-22页 |
| 4.1.6 人际生态系统现状 | 第22页 |
| 4.1.7 环境生态系统现状 | 第22-31页 |
| 4.2 日照市初级中学体育教学生态化存在的问题及分析 | 第31-37页 |
| 4.2.1 人员生态系统失衡现象突出,尤其在偏远地区表现明显 | 第31页 |
| 4.2.2 教师对情感目标没有予以足够重视 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教学内容单一,技能性突出,忽视了人的社会性发展。 | 第32页 |
| 4.2.4 沿袭传统评价模式,忽略了个体生命的独特性 | 第32页 |
| 4.2.5 活动安排墨守成规,缺乏趣味性与创新性 | 第32-33页 |
| 4.2.6 校内不和谐的人际关系没有得到及时调解 | 第33页 |
| 4.2.7 环境生态系统内的各子系统均存有再修葺与完善的空间 | 第33-37页 |
| 5. 结论与建议 | 第37-41页 |
| 5.1 结论 | 第37-38页 |
| 5.2 建议 | 第38-41页 |
| 5.2.1 转变传统教学价值观使之趋向生态化 | 第38页 |
| 5.2.2 积极响应和谐社会可持续发展的号召 | 第38页 |
| 5.2.3 创建各具特色的生态化校园体育环境 | 第38页 |
| 5.2.4 整合校园体育资源,拓展生态体育课程,开辟生态化的体育锻炼场地 | 第38-39页 |
| 5.2.5 规范生态体育行为,文明锻炼 | 第39页 |
| 5.2.6 健全生态化的管理体制,与社会生态环境和谐发展 | 第39页 |
| 5.2.7 积极转化体育教学系统中的限制因子 | 第39页 |
| 5.2.8 遵循耐度定律和最适度原则 | 第39-40页 |
| 5.2.9 根据生态位原理协调各级关系 | 第40页 |
| 5.2.10 重视体育教学生态系统的整体效应 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附件 1 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
