| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究现状评述 | 第13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第15-16页 |
| 第2章 班级文化的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 班主任 | 第16-17页 |
| 2.1.2 班级文化 | 第17页 |
| 2.1.3 班级管理文化 | 第17-18页 |
| 2.2 相关基础理论 | 第18-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.3 初中学校班级文化建设的特殊性分析 | 第19-22页 |
| 2.3.1 初中生特殊性分析 | 第19-20页 |
| 2.3.2 初中师资队伍的特殊性分析 | 第20页 |
| 2.3.3 初中学校班级文化建设的特殊性 | 第20-21页 |
| 2.3.4 初中学生家长的特殊性 | 第21-22页 |
| 第3章 初中班级文化建设现状分析 | 第22-30页 |
| 3.1 我国初级中学班级文化建设的普遍现状 | 第22-23页 |
| 3.2 初中班级文化建设现状分析 | 第23-24页 |
| 3.2.1 初中学校发展概述 | 第23页 |
| 3.2.2 初中班主任建设班级文化现状 | 第23-24页 |
| 3.3 初中班级文化建设问卷调查情况 | 第24-25页 |
| 3.3.1 调查问卷的设计、实施、调查情况 | 第24-25页 |
| 3.3.2 问卷的发放和回收 | 第25页 |
| 3.4 初中班级文化建设问卷调查结果分析 | 第25-28页 |
| 3.4.1 文化建设手段过于生硬强硬,造成学生心理抵触 | 第25-26页 |
| 3.4.2 文化建设注重智育,忽视学生个性差异 | 第26页 |
| 3.4.3 班级文化建设的内容片面化,过分强调学习管理 | 第26-27页 |
| 3.4.4 班级文化建设中文化熏陶和精神激励做得很少 | 第27-28页 |
| 3.4.5 文化建设不得要领,教育与管理工作被迫陷于应激状态 | 第28页 |
| 3.5 访谈结果分析 | 第28-30页 |
| 第4章 初中班级文化建设对策研究 | 第30-46页 |
| 4.1 班级文化建设中的班主任角色定位 | 第30-31页 |
| 4.1.1 班级文化建设活动中的师生观 | 第30页 |
| 4.1.2 新时期班主任的管理角色 | 第30-31页 |
| 4.2 初中班级文化建设目标和思路 | 第31-33页 |
| 4.2.1 初中班级文化建设目标 | 第31-32页 |
| 4.2.2 初中班级文化建设思路 | 第32-33页 |
| 4.3 初中班级文化建设对策 | 第33-42页 |
| 4.3.1 建立以学生为主体的班级文化建设模式 | 第34页 |
| 4.3.2 加强学生心理健康教育,关注学生个性培养 | 第34-35页 |
| 4.3.3 以班级活动为载体,促进优良班级文化的形成 | 第35-36页 |
| 4.3.4 以情感教育为基础,营造良好的班级文化氛围 | 第36-38页 |
| 4.3.5 促进沟通,注重班级物质文化、制度文化和精神文化的协调建设 | 第38-42页 |
| 4.4 初中班级文化建设策略实施保障 | 第42-46页 |
| 4.4.1 人本教育观念保障 | 第42-43页 |
| 4.4.2 教师绩效考核保障 | 第43-44页 |
| 4.4.3 师资队伍素质保障 | 第44-45页 |
| 4.4.4 信息技术手段保障 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 初中班级文化建设调查问卷 | 第51-54页 |
