| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-16页 |
| (一)国内外研究综述 | 第10-15页 |
| ⒈关于学习适应的理论基础 | 第10-11页 |
| 2.关于小学生入学适应的研究 | 第11-14页 |
| 3.相关的概念界定 | 第14-15页 |
| (二)目前该领域研究存在的问题及发展方向 | 第15页 |
| (三)本研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| (一)研究对象 | 第16页 |
| (一)研究工具 | 第16-17页 |
| 1.问卷法 | 第16-17页 |
| 2.访谈法 | 第17页 |
| (三)研究过程 | 第17页 |
| (四)统计方法 | 第17-18页 |
| 三、小学新生入学适应的现状 | 第18-24页 |
| (一)学习态度 | 第18-19页 |
| (二)学习习惯 | 第19-20页 |
| (三)独立性 | 第20-22页 |
| (四)毅力 | 第22-23页 |
| (五)听课方法 | 第23-24页 |
| 四、小学生学习适应的影响因素 | 第24-30页 |
| (一)家庭环境的影响 | 第24-25页 |
| (二)学校环境影响 | 第25-26页 |
| (三)幼儿园环境影响 | 第26-27页 |
| (四)同伴影响 | 第27-28页 |
| (五)交往影响 | 第28-29页 |
| (六)社会化影响 | 第29-30页 |
| 五、建议 | 第30-37页 |
| (一)幼儿园做好入学准备 | 第30-32页 |
| ⒈让儿童多看，利用环境促进幼儿求知欲 | 第30-31页 |
| 2.让儿童多感，重视学习习惯、学习态度的培养 | 第31-32页 |
| 3.让儿童多听，培养任务意识 | 第32页 |
| (二)小学做好渗透准备 | 第32-33页 |
| ⒈“量体裁衣”，转变教学模式 | 第32-33页 |
| 2.用耐心、爱心建立良好的师生关系 | 第33页 |
| (三)家庭做好协助准备 | 第33-34页 |
| 1.让儿童提前打上“预防针” | 第33-34页 |
| 2.给儿童一些小步慢跑的时间 | 第34页 |
| 3.学会自理是一种自我肯定和信心建立的条件 | 第34页 |
| (四)家、园、校应加强双向合作准备 | 第34-37页 |
| 1.家园互动（即家庭和幼儿园的互动） | 第34-35页 |
| 2.教师互动（即小学一年级和幼儿园大班老师的互动） | 第35页 |
| 3.师幼互动（即幼儿园教师和小学教师与幼儿的互动） | 第35-36页 |
| 4.生幼互动（即小学生和幼儿的互动） | 第36页 |
| 5.园校互动（幼儿园和小学的互动） | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 致谢 | 第46页 |