| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外相关研究及评述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 政策学习与政府学习相关研究 | 第11-16页 |
| 1.2.2 政府学习与政策网络 | 第16页 |
| 1.2.3 政府学习与政策变迁 | 第16-18页 |
| 1.3 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第19-20页 |
| 2 理论分析与研究框架 | 第20-26页 |
| 2.1 倡议联盟框架视角下政策学习对政策变迁的影响分析 | 第20-22页 |
| 2.1.1 倡议联盟框架 | 第20-21页 |
| 2.1.2 政策学习 | 第21-22页 |
| 2.1.3 政策学习对政策变迁的影响 | 第22页 |
| 2.2 政府学习的影响因素分析 | 第22-24页 |
| 2.2.1 政策论坛 | 第22-23页 |
| 2.2.2 政策特性 | 第23页 |
| 2.2.3 外部事件 | 第23页 |
| 2.2.4 政策网络结构 | 第23-24页 |
| 2.3 研究框架与研究问题 | 第24-26页 |
| 2.3.1 研究框架 | 第24-25页 |
| 2.3.2 研究问题 | 第25-26页 |
| 3 我国环境政策变迁案例回顾 | 第26-36页 |
| 3.1 绿色建筑评价标准政策的发展历程 | 第26-29页 |
| 3.1.1 政策探索时期 | 第26-27页 |
| 3.1.2 政策启动及发展时期 | 第27-28页 |
| 3.1.3 政策深入发展时期 | 第28-29页 |
| 3.2 大气污染防治政策的发展历程 | 第29-32页 |
| 3.2.1 规制及管控政策阶段 | 第29-30页 |
| 3.2.2 综合防控政策阶段 | 第30-31页 |
| 3.2.3 联防政策阶段 | 第31-32页 |
| 3.3 城市垃圾治理政策的发展历程 | 第32-36页 |
| 3.3.1 初期整治阶段 | 第32-33页 |
| 3.3.2 产业化发展阶段 | 第33-34页 |
| 3.3.3 综合治理阶段 | 第34-36页 |
| 4 政策变迁中的政府学习特征分析及路径总结 | 第36-59页 |
| 4.1 政策变迁单案例分析 | 第36-48页 |
| 4.1.1 绿色建筑评价标准政策 | 第36-40页 |
| 4.1.2 大气污染防治政策 | 第40-44页 |
| 4.1.3 城市生活垃圾治理政策 | 第44-48页 |
| 4.2 多案例比较分析 | 第48-53页 |
| 4.2.1 联盟结构比较 | 第48-49页 |
| 4.2.2 联盟信念体系比较 | 第49-50页 |
| 4.2.3 政府学习特点比较 | 第50-52页 |
| 4.2.4 信念体系及其他因素对政府学习的影响 | 第52-53页 |
| 4.3 政府学习路径总结 | 第53-58页 |
| 4.3.1 中央政府主导型学习 | 第53-54页 |
| 4.3.2 焦点事件触发型政府学习 | 第54页 |
| 4.3.3 政策试验及实践型学习 | 第54-56页 |
| 4.3.4 经验汲取型政府学习 | 第56-58页 |
| 4.4 小结 | 第58-59页 |
| 5 政府学习优化的策略建议 | 第59-63页 |
| 5.1 学习形式调整层面 | 第59-60页 |
| 5.1.1 转变学习及行动方式 | 第59页 |
| 5.1.2 强化学习内容 | 第59-60页 |
| 5.1.3 优化学习目标 | 第60页 |
| 5.2 学习机制建立层面 | 第60-61页 |
| 5.2.1 创新政府学习机制 | 第60-61页 |
| 5.2.2 建立政府学习评估与反馈机制 | 第61页 |
| 5.3 载体依托强化层面 | 第61-63页 |
| 5.3.1 优化政策网络结构 | 第61页 |
| 5.3.2 强化政策主体参与 | 第61-62页 |
| 5.3.3 提升政策论坛效果 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |