| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 致谢 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 选题理由 | 第8页 |
| 1.2 论文基本结构 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 动机的定义 | 第10-11页 |
| 2.2 不同时期对于动机的研究 | 第11-15页 |
| 2.2.1 第一阶段——早期的动机研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 第二阶段——80年代到90年代的动机研究 | 第12-14页 |
| 2.2.3 第三阶段——最近10年的动机研究 | 第14-15页 |
| 2.3 小结 | 第15-17页 |
| 第三章 理论依据 | 第17-23页 |
| 3.1 Vallerand和Dornyei关于内外部动机的分类 | 第17-18页 |
| 3.2 Ames的目标理论 | 第18-19页 |
| 3.3 期望——价值理论 | 第19页 |
| 3.4 Weiner的归因理论 | 第19-20页 |
| 3.5 Gardner的社会教育模式——融入性动机和工具性动机 | 第20-21页 |
| 3.6 Dornyei的动机三层次模式 | 第21-22页 |
| 3.7 小结 | 第22-23页 |
| 第四章 研究设计 | 第23-26页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 4.3.1 问卷 | 第23-24页 |
| 4.3.2 访谈 | 第24页 |
| 4.4 研究过程 | 第24-26页 |
| 4.4.1 问卷的发放与回收 | 第24-25页 |
| 4.4.2 访谈 | 第25-26页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第26-38页 |
| 5.1 问卷内部信度分析 | 第26页 |
| 5.2 高中生英语学习动机的现状分析 | 第26-30页 |
| 5.2.1 内部动机与外部动机 | 第26-27页 |
| 5.2.2 掌握目标与表现目标 | 第27-28页 |
| 5.2.3 归因分析 | 第28-29页 |
| 5.2.4 价值与期望分析 | 第29-30页 |
| 5.3 影响高中生英语学习动机的因素分析 | 第30-38页 |
| 5.3.1 性别对于高中生英语学习动机的影响 | 第30-33页 |
| 5.3.2 英语水平对于高中生英语学习动机的影响 | 第33-37页 |
| 5.3.3 影响高中生英语学习动机的其他因素 | 第37-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-42页 |
| 6.1 主要研究发现 | 第38页 |
| 6.2 研究启示与教学建议 | 第38-41页 |
| 6.2.1 内外动机双提高 | 第38-39页 |
| 6.2.2 培养掌握目标,学会正确归因 | 第39-40页 |
| 6.2.3 根据性别不同,帮助学生培养学习动机 | 第40页 |
| 6.2.4 区别对待不同英语水平者 | 第40-41页 |
| 6.3 本研究的局限及对后续研究的建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 关于高中生英语学习动机的调查 | 第47-48页 |
