| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究来源 | 第8-12页 |
| 1.1.1 主体参与教学来源于英语新课程标准的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 主体参与教学来源于高中英语的课程性质和基本理念 | 第9-10页 |
| 1.1.3 主体参与教学来源于对高中英语教学现状的实际调查 | 第10-12页 |
| 1.2 本文课题研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 经验总结法 | 第13页 |
| 1.3.3 调查研究法 | 第13页 |
| 1.3.4 观察法 | 第13页 |
| 1.3.5 行动研究法 | 第13页 |
| 1.4 研究问题 | 第13页 |
| 1.5 本文的组织结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 主体参与型教学的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2 英语学科主体参与型教学的研究现状 | 第18页 |
| 2.3 小结 | 第18-20页 |
| 第三章 理论框架 | 第20-28页 |
| 3.1 基本概念 | 第20-21页 |
| 3.1.1 主体参与型教学 | 第20页 |
| 3.1.2 自主性 | 第20-21页 |
| 3.1.3 能动性 | 第21页 |
| 3.1.4 创造性 | 第21页 |
| 3.2 相关理论 | 第21-24页 |
| 3.2.1 建构主义教育理论 | 第21-22页 |
| 3.2.2 主体性理论 | 第22-23页 |
| 3.2.3 实践论 | 第23页 |
| 3.2.5 皮亚杰的发生认识论 | 第23页 |
| 3.2.6 对话理论 | 第23-24页 |
| 3.3 理论框架 | 第24-27页 |
| 3.4 小结 | 第27-28页 |
| 第四章 高中英语课堂主体参与教学模式 | 第28-34页 |
| 4.1 影响因素 | 第28-30页 |
| 4.1.1 影响学生主体参与课堂教学的内在因素 | 第28-29页 |
| 4.1.2 影响学生主体参与课堂教学的外在因素 | 第29-30页 |
| 4.2 高中英语课堂教学主体参与教学模式的基本原则 | 第30-31页 |
| 4.3 高中英语课堂教学主体参与教学模式的建构 | 第31页 |
| 4.4 教学模式表现形式 | 第31-32页 |
| 4.5 教学模式操作要点 | 第32-34页 |
| 第五章 高中英语课堂教学有效参与的具体指导与实践 | 第34-49页 |
| 5.1 实施前的准备 | 第34-37页 |
| 5.1.1 有意识培养学生主体参与课堂的意识 | 第34-35页 |
| 5.1.2 明确教学目标 | 第35-36页 |
| 5.1.3 明确教学任务 | 第36页 |
| 5.1.4 充分准备和利用教学资源 | 第36-37页 |
| 5.1.5 合理选择教学策略 | 第37页 |
| 5.2 实施过程 | 第37-38页 |
| 5.3 实施案例 | 第38-47页 |
| 5.3.1 教学案例 | 第38-43页 |
| 5.3.2 教师总结案例 | 第43-44页 |
| 5.3.3 实施主体参与课堂教学模式后师生的反应 | 第44-47页 |
| 5.4 实施效果分析 | 第47-49页 |
| 5.4.1 学生的非智力因素得到发展 | 第47页 |
| 5.4.2 学生的学习能力得到提高 | 第47-48页 |
| 5.4.3 学生学习成绩的提高 | 第48-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-53页 |
| 6.1 主要发现 | 第49页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第49-50页 |
| 6.3 有待进一步研究的问题 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附表1 高中英语课堂教学参与情况问卷 | 第55-56页 |
| 附表2 学生参与课堂教学评价表 | 第56-57页 |
| 附表3 实施主体参与教学模式的部分教师研讨发言 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
