新课标下小学语文读写结合教学研究--以额尔古纳市第三小学读写结合教学为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一) 理论基础 | 第10-11页 |
| 1. 迁移理论 | 第10页 |
| 2. 对话理论 | 第10页 |
| 3. 建构主义 | 第10-11页 |
| (二) 选题的意义 | 第11页 |
| 1. 学生阅读的需要 | 第11页 |
| 2. 学生表达的需要 | 第11页 |
| 3. 地区教育改革发展的需要 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 文学语言描述时期 | 第11-12页 |
| 2. 初步教学方法研究时期 | 第12页 |
| 3. 读写结合的教学试验时期 | 第12-13页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、小学语文整体改革实验中的读写教学 | 第14-22页 |
| (一) 读写结合教学研究问题的提出 | 第14页 |
| (二) 对当地小学生阅读和习作现状的调查 | 第14-16页 |
| 1. 调查目的 | 第14-15页 |
| 2. 调查对象和方法 | 第15页 |
| 3. 调查结果 | 第15-16页 |
| 4. 调查分析 | 第16页 |
| (三) 读写结合教学实验的论证 | 第16-18页 |
| (四) “小语整改实验”中读写结合教学的经验总结 | 第18-19页 |
| 1. 改革了课堂教学结构 | 第18页 |
| 2. 把课外阅读引入课内 | 第18-19页 |
| 3. 习作教学引导学生不断创新 | 第19页 |
| 4. 开展丰富多彩的课内外活动 | 第19页 |
| 5. 改革评价方式 | 第19页 |
| (五) “整改纲要”与“新课标”中读写教学对比 | 第19-20页 |
| 1. 语文教学目标对比 | 第19-20页 |
| 2. 语文教学的基本途径对比 | 第20页 |
| 3. 学生的学习方式的对比 | 第20页 |
| 4. 学习的领域和途径的对比 | 第20页 |
| (六) 小语整改实验中读写结合教学的反思 | 第20-22页 |
| 1. 从实验本身方面看 | 第20-21页 |
| 2. 从教师方面看 | 第21页 |
| 3. 从学生方面看 | 第21页 |
| 4. 从具体操作方面看 | 第21-22页 |
| 二. 新课标要求下的读写结合教学 | 第22-49页 |
| (一) 读写结合的标准 | 第22-23页 |
| 1. 全员参加 | 第22页 |
| 2. 掌握读写技能 | 第22页 |
| 3. 质疑和创新能力 | 第22页 |
| 4. 读写结合的指导 | 第22页 |
| 5. 学段训练 | 第22-23页 |
| (二) 读写结合的原则 | 第23-24页 |
| 1. 人文关怀的原则 | 第23页 |
| 2. 全面发展的原则 | 第23页 |
| 3. 实践性的原则 | 第23页 |
| 4. 积累运用的原则 | 第23-24页 |
| 5. 因材施教的原则 | 第24页 |
| (三) 阅读的内容和方法 | 第24-26页 |
| 1. 课内阅读的内容和方法 | 第24-25页 |
| 2. 课外阅读的内容和方法 | 第25-26页 |
| (四) 读写结合的方法 | 第26-43页 |
| 1. 仿写 | 第26-29页 |
| 2. 批注 | 第29-36页 |
| 3. 读书笔记 | 第36-43页 |
| (五) 提高学生习作能力的方法 | 第43-49页 |
| 1. 图文日记 | 第43-46页 |
| 2. 创新作文 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
