| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-20页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.4 研究工具 | 第17-20页 |
| 第2章 中班角色游戏中师幼互动的现状分析 | 第20-33页 |
| 2.1 中班角色游戏中互动主体的现状分析 | 第20-21页 |
| 2.2 中班角色游戏中互动主题的现状分析 | 第21-22页 |
| 2.2.1 教师作为施动者开启互动主题的现状分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 幼儿作为施动者开启互动主题的现状分析 | 第22页 |
| 2.3 中班角色游戏中互动性质的现状分析 | 第22-29页 |
| 2.3.1 教师作为施动者时师幼互动性质 | 第23-26页 |
| 2.3.2 幼儿作为施动者时师幼互动性质 | 第26-29页 |
| 2.4 中班角色游戏中互动结果的现状分析 | 第29-33页 |
| 2.4.1 当教师作为施动者时的互动结果 | 第29-31页 |
| 2.4.2 当幼儿作为施动者时的互动结果 | 第31-33页 |
| 第3章 中班角色游戏中师幼互动存在的问题及原因分析 | 第33-36页 |
| 3.1 幼儿主体地位虽得到一定凸显，但仍存在问题 | 第33页 |
| 3.2 教师和幼儿开启互动时各互动主题之间不均衡 | 第33-34页 |
| 3.3 师幼互动中教师的积极性互动较少 | 第34-36页 |
| 第4章 中班角色游戏中师幼互动的建议 | 第36-39页 |
| 4.1 提高幼儿主体性地位，促进幼儿自主性和社会性发展 | 第36-37页 |
| 4.1.1 尊重幼儿游戏的主体意愿，发挥幼儿的主动性 | 第36页 |
| 4.1.2 给予幼儿自主探索和尝试的机会 | 第36-37页 |
| 4.2 改善区域环境，提高材料投放质量 | 第37页 |
| 4.2.1 提高区域空间质量 | 第37页 |
| 4.2.2 提高材料投放质量 | 第37页 |
| 4.3 教师提高自身能力，转变教育观念 | 第37-39页 |
| 4.3.1 转变教育观念，明确角色定位 | 第37-38页 |
| 4.3.2 提高幼儿园教师专业知识与专业能力 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
