| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 一、中学现代散文教学的要求 | 第13-17页 |
| (一) 现代散文的特殊性 | 第13-14页 |
| 1. 文美 | 第13页 |
| 2. 自由 | 第13-14页 |
| 3. 真实 | 第14页 |
| (二) 中学现代散文的教学目标 | 第14-17页 |
| 1. 新课程标准对现代散文教学的要求 | 第14-15页 |
| 2. 语文高考大纲对现代散文教学的要求 | 第15-16页 |
| 3. 单元目标对现代散文教学的要求 | 第16-17页 |
| 二、文学接受理论对中学现代散文教学的可行性和必要性 | 第17-21页 |
| (一) 作为理论依据的文学接受理论引进 | 第17-19页 |
| 1. 期待视野 | 第17-18页 |
| 2. 召唤结构 | 第18-19页 |
| 3. 审美体验 | 第19页 |
| (二) 文学接受理论对中学现代散文教学的可行性和必要性 | 第19-21页 |
| 1. 文学接受理论对于实现中学现代散文教学目标的可行性 | 第20页 |
| 2. 文学接受理论适用于中学现代散文教学的必要性 | 第20-21页 |
| 三、文学接受理论在中学现代散文教学中的应用 | 第21-27页 |
| (一) 形成期待,引导学生探索文中意义 | 第21-22页 |
| 1. 创设情境,提升文章期待值 | 第21-22页 |
| 2. 进行联想,体验创新期待 | 第22页 |
| (二) 填补空白,引导学生品味文中语言 | 第22-24页 |
| 1. 寻找“非常态”词语,填补语言空白 | 第23-24页 |
| 2. 寻找“线索”,文中主题再欣赏 | 第24页 |
| (三) 审美体验,引导学生领悟文中哲理 | 第24-27页 |
| 1. 反复诵读,引起学生共鸣 | 第25页 |
| 2. 总结哲理句子,品味人生 | 第25-27页 |
| 四、文学接受理论在中学现代散文教学中的实践检验 | 第27-33页 |
| (一) 教学案例 | 第27-31页 |
| 1. 《记念刘和珍君》的教学案例 | 第27-28页 |
| 2. 《荷塘月色》的教学案例 | 第28-31页 |
| (二) 文学接受理论在中学现代散文教学中的影响 | 第31-32页 |
| 1. 文学接受理论在中学现代散文教学中对教师的影响 | 第31页 |
| 2. 文学接受理论在中学现代散文教学中对学生的影响 | 第31-32页 |
| (三) 总结与反思 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附件一: 文学接受视角下的中学现代散文教学调查问卷 | 第35-37页 |
| 附件二: 文学接受视角下的中学现代散文教学调查结果 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
