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我国老年教育推进策略研究--基于部分发达国家老年教育的视域

中文摘要第9-10页
ABSTRACT第10-11页
第一章 绪论第12-20页
    1.1 研究背景第12-14页
    1.2 国内外研究综述第14-16页
        1.2.1 国外研究综述第14-15页
        1.2.2 国内研究综述第15-16页
    1.3 研究目的和意义第16-17页
        1.3.1 研究目的第16-17页
        1.3.2 研究意义第17页
    1.4 研究思路和方法第17-18页
        1.4.1 研究思路第17-18页
        1.4.2 研究方法第18页
    1.5 创新之处第18-20页
第二章 老年教育概念界定及理论基础第20-24页
    2.1 老年教育相关概念界定第20页
        2.1.1 教育第20页
        2.1.2 老年和老年教育第20页
    2.2 老年教育的理论基础第20-24页
        2.2.1 终身教育理论第20-21页
        2.2.2 自我完善理论第21页
        2.2.3 社会活动理论第21-22页
        2.2.4 人本主义理论第22页
        2.2.5 赋权增能理论第22-24页
第三章 部分发达国家老年教育的基本概况与经验总结第24-40页
    3.1 部分发达国家老年教育的基本概况第24-35页
        3.1.1 法国第24-27页
        3.1.2 英国第27-31页
        3.1.3 美国第31-35页
    3.2 部分发达国家老年教育基本概况的经验总结第35-40页
        3.2.1 保障制度的法制化第35-36页
        3.2.2 办学主体的多元化第36-37页
        3.2.3 经费投入的规范化第37-38页
        3.2.4 教育内容和教学方式的多样化第38-40页
第四章 我国老年教育的发展现状与存在问题第40-47页
    4.1 我国老年教育的发展现状第40-42页
    4.2 我国老年教育现存的问题第42-47页
        4.2.1 国家重视政策导向作用,忽视对立法保障机制的建设第42-43页
        4.2.2 国家过分关注区域发展,不同地区城乡差距逐步拉大第43-44页
        4.2.3 老年教育办学主体单一,教育经费投入存在严重不足第44页
        4.2.4 老年教育教学内容相对陈旧,教学方式缺乏适时创新第44-45页
        4.2.5 全民参与老年教育意识薄弱,老年人自我认同感偏低第45-47页
第五章 我国老年教育的推进策略第47-54页
    5.1 关注政策引导走向,强化法律保障根基力度第47-48页
    5.2 摆脱区域发展樊篱,迈向老年教育均衡发展目标第48-49页
    5.3 改变单一化的办学主体,拓宽老年教育经费筹措渠道第49-50页
    5.4 及时更新老年教育教学内容,采取灵活多样的教学方式第50-51页
    5.5 提升老年人社会参与意识,重视老年人力资源开发第51-54页
结语第54-55页
参考文献第55-59页
攻读学位期间取得的研究成果第59-60页
致谢第60-61页
个人简况及联系方式第61-64页

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