| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容以及研究方法 | 第10-11页 |
| 第三节 研究综述及基本概念的界定 | 第11-19页 |
| 第一章 高中语文教学设计现状调查及分析 | 第19-22页 |
| 一、问卷调查的对象及工具使用情况 | 第19页 |
| 二、访谈法的对象及工具使用情况 | 第19页 |
| 三、问卷调查的统计结果 | 第19-20页 |
| 四、访谈过程记录 | 第20-22页 |
| 第二章 积极心理学理论概述及理论分析 | 第22-38页 |
| 第一节 理论概述 | 第22页 |
| 第二节 积极心理学的理论分析 | 第22-38页 |
| 一、积极情绪——幸福感 | 第22-24页 |
| 二、积极认知——沉浸 | 第24-27页 |
| 三、积极人格——自尊 | 第27-28页 |
| 四、积极环境——关怀、合作 | 第28-31页 |
| 五、积极教育——努力、自律 | 第31-32页 |
| 六、积极学习——潜能开发、学习力 | 第32-38页 |
| 第三章 积极心理学理论与高中语文课堂教学设计的联系 | 第38-64页 |
| 第一节 教学目标设计 | 第39-42页 |
| 第二节 教学方法设计 | 第42-45页 |
| 第三节 教学步骤设计 | 第45-53页 |
| 一、导入设计 | 第45-46页 |
| 二、提问设计 | 第46-48页 |
| 三、活动设计 | 第48-50页 |
| 四、作业设计 | 第50-51页 |
| 五、板书设计 | 第51-53页 |
| 第四节 积极心理学理论在整篇课文教学设计中的渗透（以《琵琶行》并序为例） | 第53-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 高中语文教师课堂教学设计情况调查问卷 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第70页 |