| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-21页 |
| 1.1 生活事件的研究综述 | 第9-10页 |
| 1.1.1 内涵 | 第9-10页 |
| 1.1.2 测量指标 | 第10页 |
| 1.2 心理弹性的研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究历史及内涵 | 第10-11页 |
| 1.2.2 测量 | 第11-12页 |
| 1.3 学校适应的研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.1 内涵 | 第12-13页 |
| 1.3.2 指标与测量 | 第13页 |
| 1.4 生活事件、心理弹性和学校适应的理论模型 | 第13-18页 |
| 1.4.1 补偿模型 | 第13-14页 |
| 1.4.2 挑战模型 | 第14-15页 |
| 1.4.3 条件模型 | 第15-16页 |
| 1.4.4 弹性框架模型 | 第16-17页 |
| 1.4.5 心理弹性过程模型 | 第17-18页 |
| 1.5 生活事件、心理弹性和学校适应的实证研究 | 第18-21页 |
| 1.5.1 初中生的生活事件、心理弹性和学校适应 | 第18-19页 |
| 1.5.2 生活事件与心理弹性的关系 | 第19页 |
| 1.5.3 生活事件与学校适应的关系 | 第19-20页 |
| 1.5.4 心理弹性与学校适应的关系 | 第20页 |
| 1.5.5 生活事件、心理弹性与学校适应的关系 | 第20-21页 |
| 第二章 问题提出 | 第21-25页 |
| 第三章 实证研究 | 第25-29页 |
| 3.1 研究被试和程序 | 第25-26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2.1 青少年生活事件量表 | 第26页 |
| 3.2.2 青少年心理韧性量表 | 第26页 |
| 3.2.3 教师-儿童评价量表 | 第26-27页 |
| 3.3 数据分析 | 第27-29页 |
| 第四章 研究结果 | 第29-39页 |
| 4.1 描述及相关分析 | 第29-32页 |
| 4.2 生活事件、心理弹性与学校适应的关系 | 第32-39页 |
| 4.2.1 生活事件、心理弹性和学校适应的相互作用关系 | 第32-34页 |
| 4.2.2 心理弹性的中介作用 | 第34-35页 |
| 4.2.3 心理弹性的调节作用 | 第35-39页 |
| 第五章 综合讨论 | 第39-47页 |
| 5.1 生活事件、心理弹性和学校适应的总体状况 | 第39-40页 |
| 5.2 生活事件、心理弹性与学校适应的相关关系 | 第40页 |
| 5.3 生活事件、心理弹性和学校适应的纵向作用关系 | 第40-44页 |
| 5.3.1 生活事件、心理弹性和学校适应的相互作用关系 | 第40-42页 |
| 5.3.2 心理弹性对生活事件和学校适应的中介作用 | 第42-43页 |
| 5.3.3 心理弹性对生活事件和学校适应之间关系的调节作用 | 第43-44页 |
| 5.4 研究的教育启示 | 第44-45页 |
| 5.5 研究展望与不足 | 第45-47页 |
| 第六章 研究结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 附录1 青少年生活事件量表(例题) | 第57页 |
| 附录2 青少年心理韧性量表(例题) | 第57-58页 |
| 附录3 教师-儿童评价量表(例题) | 第58-59页 |
| 硕士阶段发表论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
