| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 地市级党校的职能定位与政治理论课设置 | 第15-22页 |
| 2.1 地市级党校的职能定位 | 第15-17页 |
| 2.1.1 培训轮训基层党员干部的主渠道 | 第15-16页 |
| 2.1.2 作为市委智库的决策咨询机构 | 第16-17页 |
| 2.2 地市级党校政治理论课设置 | 第17-22页 |
| 2.2.1 地市级党校政治理论课设置的政策和实践依据 | 第17-18页 |
| 2.2.2 地市级党校政治理论课程设计 | 第18-19页 |
| 2.2.3 地市级党校政治理论课程的教学安排 | 第19-22页 |
| 第3章 地市级党校政治理论课教学存在的问题及其原因 | 第22-35页 |
| 3.1 地市级党校自身的定位偏差对政治理论课教学的影响 | 第22-27页 |
| 3.1.1 自身的定位偏差对政治理论课课堂教学的影响 | 第22-25页 |
| 3.1.2 自身的定位偏差对政治理论课实践教学的影响 | 第25-27页 |
| 3.2 现有教学与管理机制对政治理论课教学的影响 | 第27-31页 |
| 3.2.1 地市级党校管理机制对党校政治理论课教学的影响 | 第27-28页 |
| 3.2.2 地市级党校政治理论课教学管理制度对党校教学的影响 | 第28-30页 |
| 3.2.3 现有教学模式对政治理论课的影响 | 第30-31页 |
| 3.3 教师队伍对政治理论课教学的影响 | 第31-35页 |
| 3.3.1 部分党校教师知识结构不合理 | 第31-32页 |
| 3.3.2 教师继续教育机制不健全 | 第32-34页 |
| 3.3.3 部分党校教师教学技能落后 | 第34-35页 |
| 第4章 地市级党校政治理论课教学创新发展的路径选择 | 第35-46页 |
| 4.1 围绕党性教育兼顾地方发展需求设置课程 | 第35-38页 |
| 4.1.1 政治理论课设置应以党性素质教育为中心 | 第36-37页 |
| 4.1.2 地市级党校政治理论课设置应关注地方发展需求 | 第37-38页 |
| 4.2 完善政治理论课教学管理制度 | 第38-40页 |
| 4.2.1 通过制度化来固化教学管理成果 | 第39页 |
| 4.2.2 树立“受训人员第一”的教学培训服务理念 | 第39页 |
| 4.2.3 继续加强政治理论课程教学资料库制度的建设 | 第39页 |
| 4.2.4 继续落实组合式教学备课制度 | 第39-40页 |
| 4.2.5 加强现有教学督导制度 | 第40页 |
| 4.3 加强政治理论课教师教学技能培训 | 第40-42页 |
| 4.3.1 政治理论课程教学教师技能培训定位 | 第41页 |
| 4.3.2 政治理论课程教学教师技能培训实践 | 第41-42页 |
| 4.4 探索政治理论课教学新模式 | 第42-46页 |
| 4.4.1 地市级党校政治理论课教学新模式的设计 | 第42-44页 |
| 4.4.2 地市级党校政治理论课教学新模式的实践 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 作者简介 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
