| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）新课程改革的呼吁 | 第9页 |
| 二、研究内容 | 第9页 |
| 三、研究目的 | 第9-10页 |
| 四、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 第二章 “学案导学”教学模式研究 | 第11-16页 |
| 一、相关概念界定 | 第11-14页 |
| （一）学案的概念 | 第11-12页 |
| （二）教学模式 | 第12-13页 |
| （三）“学案导学”教学模式的界定 | 第13-14页 |
| 二、“学案导学”提出的多元理论基础 | 第14页 |
| （一）建构主义理论 | 第14页 |
| （二）人本主义理论 | 第14页 |
| 三、“学案导学”教学模式目前的应用状况 | 第14-15页 |
| 四、对“学案导学”教学模式的评价 | 第15-16页 |
| 第三章 “学案导学”模式在乡镇高中语文科的应用实践调查研究——以五大连池风景区高中为例 | 第16-30页 |
| 一、长期以来乡镇高中语文教学现状 | 第16-20页 |
| （一）乡镇高中语文教师水平普遍较低 | 第17页 |
| （二）乡镇高中学生对语文科认知不足 | 第17-18页 |
| （三）乡镇高中语文信息资源落后 | 第18-20页 |
| 二、乡镇高中语文“学案导学”模式运用状况调查设计 | 第20-24页 |
| （一）五大连池风景区高中语文“学案导学”的操作设计 | 第20-23页 |
| （二）调查目的 | 第23-24页 |
| （三）调查过程 | 第24页 |
| 三、调查数据与调查结果分析 | 第24-30页 |
| （一）调查数据 | 第24-25页 |
| （二）调查结果分析 | 第25-30页 |
| 第四章 “学案导学”模式在乡镇高中语文教学使用中的问题及对策 | 第30-38页 |
| 一、学案的编写 | 第30-34页 |
| 二、语文课“学案导学”模式的实施流于形式 | 第34-36页 |
| 三、忽略客观实际情况 | 第36页 |
| 四、“学案导学”在乡镇高中语文教学的应用对策 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 1 | 第42-44页 |
| 附录 2 | 第44-45页 |
| 附录 3 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
