| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会不断发展的客观需求 | 第10页 |
| 1.1.2 教育改革的必然要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教师自身发展的主观需要 | 第11页 |
| 1.1.4 新疆幼儿教育事业发展的实践需求 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 丰富幼儿教师专业发展的相关理论 | 第11页 |
| 1.2.2 为幼儿教师专业发展的实践提供参考 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 幼儿教师专业发展内涵的研究 | 第12页 |
| 1.3.2 幼儿教师专业发展素质结构的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 幼儿教师专业发展影响因素的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 幼儿教师专业发展途径的研究 | 第15-18页 |
| 第2章 研究设计 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第18页 |
| 2.1.1 幼儿教师 | 第18页 |
| 2.1.2 教师专业发展 | 第18页 |
| 2.1.3 幼儿教师专业发展 | 第18页 |
| 2.2 研究内容与目标 | 第18-19页 |
| 2.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.3.1 文献法 | 第19页 |
| 2.3.2 问卷法 | 第19页 |
| 2.3.3 访谈法 | 第19-20页 |
| 2.4 研究过程 | 第20-22页 |
| 2.4.1 研究对象的选取 | 第20页 |
| 2.4.2 研究工具的编制 | 第20-21页 |
| 2.4.3 研究的实施 | 第21-22页 |
| 第3章 乌鲁木齐市幼儿教师专业发展的现状 | 第22-50页 |
| 3.1 研究对象的基本信息 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查问卷对象 | 第22-23页 |
| 3.1.2 访谈对象 | 第23-24页 |
| 3.2 乌鲁木齐市幼儿教师专业发展的现状 | 第24-50页 |
| 3.2.1 幼儿教师专业精神现状 | 第24-28页 |
| 3.2.2 幼儿教师专业知识现状 | 第28-30页 |
| 3.2.3 幼儿教师专业能力现状 | 第30-41页 |
| 3.2.4 幼儿教师自我专业发展意识现状 | 第41-46页 |
| 3.2.5 幼儿园对幼儿教师专业发展的支持现状 | 第46-50页 |
| 第4章 研究结论与影响因素分析 | 第50-58页 |
| 4.1 乌鲁木齐市幼儿教师专业发展现状调查的结论 | 第50-51页 |
| 4.1.1 教师队伍专业结构年轻化,专业水平有待提升 | 第50页 |
| 4.1.2 观念层面和行为层面严重脱节 | 第50页 |
| 4.1.3 专业基础起点低,发展规划不系统 | 第50-51页 |
| 4.1.4 专业发展水平低,民族文化特色教育缺失 | 第51页 |
| 4.2 影响因素分析 | 第51-58页 |
| 4.2.1 政府管理层面的因素 | 第51-52页 |
| 4.2.2 幼儿园组织文化层面的因素 | 第52-55页 |
| 4.2.3 个体自我发展层面的因素 | 第55-58页 |
| 第5章 促进幼儿教师专业发展的对策思考 | 第58-64页 |
| 5.1 政府与教育主管部门层面 | 第58-59页 |
| 5.1.1 加强对幼儿教育的管理与监督 | 第58页 |
| 5.1.2 完善幼儿教师任用制度 | 第58页 |
| 5.1.3 建立高效、科学的培训体系 | 第58-59页 |
| 5.2 幼儿园组织文化层面 | 第59-61页 |
| 5.2.1 形成合作的教师文化 | 第59-60页 |
| 5.2.2 开展行动研究 | 第60页 |
| 5.2.3 唤醒和激发教师的民族文化意识 | 第60-61页 |
| 5.3 教师个人层面 | 第61-64页 |
| 5.3.1 增强专业发展意识 | 第61页 |
| 5.3.2 培养反思的习惯 | 第61-62页 |
| 5.3.3 学会合作共享,积极地寻找学术支持 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-80页 |
| 附录一 | 第70-77页 |
| 附录二 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第82页 |