| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 插图和附表清单 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第17页 |
| 1.4 研究思路与论文框架 | 第17-19页 |
| 1.5 论文的创新与不足 | 第19-20页 |
| 2 相关概念界定与理论支撑 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 地方普通高等学校 | 第20页 |
| 2.1.2 绩效评估 | 第20-21页 |
| 2.1.3 高校教师绩效考评 | 第21页 |
| 2.2 相关理论支撑 | 第21-24页 |
| 2.2.1 社会比较理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 绩效评估目标设置理论 | 第22-24页 |
| 3 地方普通高等学校教师教学绩效评估的现状、问题及原因分析 | 第24-44页 |
| 3.1 地方普通高等学校教师教学绩效评估的概况 | 第24页 |
| 3.2 调查设计与实施 | 第24-26页 |
| 3.2.1 调查目的与对象 | 第24-25页 |
| 3.2.2 调查设计与调查方法 | 第25-26页 |
| 3.2.3 调查组织与数据处理 | 第26页 |
| 3.3 地方普通高等学校教师教学绩效评估的调查分析 | 第26-34页 |
| 3.3.1 调查对象的基本特征 | 第26-29页 |
| 3.3.2 教学绩效评估主要考核内容 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教学绩效评估的地位与作用 | 第30-31页 |
| 3.3.4 教学绩效评估与教学实际的匹配度 | 第31-33页 |
| 3.3.5 教师对教学绩效评估的评价 | 第33-34页 |
| 3.4 地方普通高等学校教师教学绩效评估存在的问题 | 第34-40页 |
| 3.4.1 评估结果缺乏可信度 | 第34-36页 |
| 3.4.2 评估主体与周期不合理 | 第36-37页 |
| 3.4.3 评估指标的设定不科学 | 第37-39页 |
| 3.4.4 教学绩效评估作用不明显 | 第39-40页 |
| 3.5 地方普通高等学校教师教学绩效评估存在问题的原因分析 | 第40-44页 |
| 3.5.1 评价方法缺乏定性分析 | 第40-41页 |
| 3.5.2 领导意见起决定作用 | 第41-42页 |
| 3.5.3 指标设定的各主体参与度低 | 第42-44页 |
| 4 国外高校教师教学绩效评估的经验借鉴 | 第44-48页 |
| 4.1 美国高校教师教学绩效考核的现状与经验 | 第44-45页 |
| 4.2 英国高校教师教学绩效考核的现状与经验 | 第45-46页 |
| 4.3 日本高校教师教学绩效考核的现状与经验 | 第46-48页 |
| 5 地方普通高校教师教学绩效评估的对策建议 | 第48-52页 |
| 5.1 重视对考评中教学数量和质量的均衡 | 第48页 |
| 5.2 突出教师在教学绩效考评中的主体地位 | 第48-49页 |
| 5.3 建立一套综合性的教学绩效考评指标体系 | 第49-50页 |
| 5.4 克服重评轻改倾向并重视考评结果反馈 | 第50-52页 |
| 6 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 主要工作和基本结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第62页 |
