| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 课题研究背景和原因 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究原因 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究内容及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 课题研究的理论意义 | 第10页 |
| 1.2.3 课题研究的实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外职业规划教育发展现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国内职业生涯规划教育实施情况 | 第13-15页 |
| 1.4 课题研究的理论依据 | 第15-20页 |
| 1.4.1 埃里克森的心理社会发展阶段理论及舒伯的生涯发展阶段理论 | 第15-16页 |
| 1.4.2 个体社会化理论 | 第16-17页 |
| 1.4.3 霍兰德人职匹配理论 | 第17-18页 |
| 1.4.4 实用主义课程理论 | 第18-19页 |
| 1.4.5 课程设计理论 | 第19-20页 |
| 1.5 研究中重要概念界定 | 第20-22页 |
| 1.6 课题研究方法以及工具 | 第22-24页 |
| 第2章 调查研究及分析 | 第24-33页 |
| 2.1 问卷调查及分析 | 第24-32页 |
| 2.2 调查总结 | 第32-33页 |
| 第3章 初中职业生涯规划课程设计 | 第33-49页 |
| 3.1 初中职业生涯规划教育课程设计总体原则 | 第33-36页 |
| 3.1.1 面向全体学生 | 第33页 |
| 3.1.2 尊重学生的个体差异 | 第33-34页 |
| 3.1.3 进行持续的生涯规划教育 | 第34页 |
| 3.1.4 职业生涯规划教育的阶段性 | 第34-35页 |
| 3.1.5 职业生涯规划教育的次序性 | 第35-36页 |
| 3.2 初中职业生涯规划课程的课程目标 | 第36-37页 |
| 3.2.1 初中职业生涯规划课程设计总目标 | 第36页 |
| 3.2.2 初中职业生涯规划教育课程设计分目标 | 第36-37页 |
| 3.3 初中职业生涯规划课程设计内容 | 第37-44页 |
| 3.3.1 设计开发职业规划课程 | 第37-39页 |
| 3.3.2 设计开发生涯体验课程 | 第39-40页 |
| 3.3.3 与综合实践活动课程的融合 | 第40-42页 |
| 3.3.4 针对初三学生进行升学决策指导 | 第42-44页 |
| 3.4 在其他学科课程中渗透职业规划教育 | 第44-45页 |
| 3.5 初中职业生涯规划教育课程活动形式 | 第45-46页 |
| 3.6 初中职业生涯规划教育学生评价 | 第46-49页 |
| 第4章 初中职业生涯规划课程设计案例与实践 | 第49-66页 |
| 4.1 初中职业生涯规划课堂实录 | 第49-53页 |
| 4.2 初中职业生涯规划课程课例分析 | 第53-58页 |
| 4.3 学生成长记录单 | 第58-66页 |
| 第5章 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 1 | 第70-73页 |
| 附录 2 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |