| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 探究式教学的选题缘由 | 第8-11页 |
| 1.1.1 新课标的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 地区发展的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教学的要求 | 第10页 |
| 1.1.4 学生自身需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实际意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 基本概念和相关研究综述 | 第14-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 探究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 探究式教学 | 第15-16页 |
| 2.1.3 中学物理探究式教学 | 第16-17页 |
| 2.2 探究式教学理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 实用主义探究教学理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 探究教学信息加工理论 | 第18页 |
| 2.2.3 人本主义探究教学理论 | 第18页 |
| 2.3 探究式教学国内外研究现状 | 第18-20页 |
| 2.4 探究式教学遵循的原则 | 第20-22页 |
| 2.4.1 系统性原则 | 第20页 |
| 2.4.2 主体性原则 | 第20-21页 |
| 2.4.3 知行统一的原则 | 第21页 |
| 2.4.4 合作与交流原则 | 第21页 |
| 2.4.5 客观性原则 | 第21-22页 |
| 2.5 探究教学的意义 | 第22-24页 |
| 2.5.1 有利于满足改革者的心理需要 | 第22页 |
| 2.5.2 有利于提升班级教学活力和效力 | 第22页 |
| 2.5.3 有利于提升学生学习的自主性 | 第22-23页 |
| 2.5.4 有利于提高学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的自信心 | 第23页 |
| 2.5.5 有利于加强情感教育，拉近生生情和师生情 | 第23-24页 |
| 2.5.6 探究教学方式的开展有利于教学重点、教学难点的突破 | 第24页 |
| 2.6 探究教学方式与传统教学方式的比较 | 第24-27页 |
| 2.6.1 直接经验与间接经验的碰撞 | 第24-25页 |
| 2.6.2 理论与实践的转化 | 第25页 |
| 2.6.3 理性与感性的对接 | 第25页 |
| 2.6.4 结论、过程重视程度的变化 | 第25-26页 |
| 2.6.5 单向到多向信息交流的转化 | 第26-27页 |
| 第三章 探究式教学调查分析 | 第27-51页 |
| 3.1 探究式调查方案的总体设计 | 第27-29页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第27-28页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第28页 |
| 3.1.3 问卷调查的对象 | 第28页 |
| 3.1.4 调查的主要内容 | 第28-29页 |
| 3.2 问卷调查和分析结果 | 第29-51页 |
| 3.2.1 初中物理教师的问卷调查分析 | 第29-38页 |
| 3.2.2 初中学生的问卷调查分析 | 第38-51页 |
| 第四章 寻甸地区探究式教学实施困难和相应的对策分析 | 第51-58页 |
| 4.1 探究式教学实施存在的困难 | 第51页 |
| 4.2 探究式教学实施存在困难的原因 | 第51-54页 |
| 4.3 寻甸初中实施探究式教学相应的策略 | 第54-58页 |
| 第五章 总结和展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录A | 第61-65页 |
| 附录B | 第65-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
