| Acknowledgements | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 Introduction | 第8-11页 |
| 2 Theoretical background | 第11-24页 |
| 2.1 The evolution of language testing theories | 第11-20页 |
| 2.1.1 The first stage | 第12-13页 |
| 2.1.2 The second stage | 第13-15页 |
| 2.1.3 The third stage | 第15-17页 |
| 2.1.4 The fourth stage | 第17-20页 |
| 2.2 Backwash effect | 第20-24页 |
| 3 Bachman’s model | 第24-34页 |
| 3.1 Communicative language competence | 第25-28页 |
| 3.2 Test methods | 第28-34页 |
| 3.2.1 Testing environment | 第30页 |
| 3.2.2 Test rubric | 第30页 |
| 3.2.3 Input | 第30-32页 |
| 3.2.4 Expected response | 第32-33页 |
| 3.2.5 Relationship between input and response | 第33-34页 |
| 4 Analysis of NMET | 第34-66页 |
| 4.1 Introduction to NMET | 第34-36页 |
| 4.2 Detailed analysis of NMET | 第36-59页 |
| 4.2.1 Test method | 第37-54页 |
| 4.2.1.1 Testing environment | 第38页 |
| 4.2.1.2 Test rubric | 第38-41页 |
| 4.2.1.3 Input | 第41-52页 |
| 4.2.1.4 Expected response | 第52-54页 |
| 4.2.1.5 Relationship between input and response | 第54页 |
| 4.2.2 Language abilities tested | 第54-59页 |
| 4.2.2.1 Language competence tested in NMET | 第54-56页 |
| 4.2.2.2 Global vs. local items | 第56-57页 |
| 4.2.2.3 Language subskills tackled | 第57-59页 |
| 4.3 Critique of NMET | 第59-66页 |
| 4.3.1 Positive development of NMET | 第60-64页 |
| 4.3.2 The present challenges | 第64-66页 |
| 5 The backwash effects of NMET | 第66-86页 |
| 5.1 Hypotheses | 第67-68页 |
| 5.2 Research procedures | 第68-69页 |
| 5.2.1 Subjects | 第68页 |
| 5.2.2 Instruments | 第68-69页 |
| 5.3 Research findings and analysis | 第69-80页 |
| 5.3.1 Backwash effects on teaching | 第69-76页 |
| 5.3.2 Backwash effects on learning | 第76-80页 |
| 5.4 Suggestions | 第80-86页 |
| 5.4.1 Improvement of NMET | 第80-83页 |
| 5.4.2 Teacher training | 第83-84页 |
| 5.4.3 Change in people’s attitudes | 第84-86页 |
| 6 Conclusion | 第86-88页 |
| Appendix 1 | 第88-90页 |
| Appendix 2 | 第90-92页 |
| Appendix 3 | 第92-93页 |
| Appendix 4 | 第93-94页 |
| Appendix 5 | 第94-97页 |
| Bibliography | 第97-100页 |
