中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
中文文摘 | 第5-10页 |
第一章 问题的提出 | 第10-18页 |
一、研究背景 | 第10页 |
二、文献综述 | 第10-16页 |
三、本研究试图解决的问题 | 第16-18页 |
第二章 研究任务与研究设计 | 第18-20页 |
一、研究任务 | 第18页 |
二、研究设计 | 第18-20页 |
(一) 被试的选取 | 第18页 |
(二) 研究方法 | 第18页 |
(三) 具体的研究步骤 | 第18-20页 |
第三章 结果与分析 | 第20-42页 |
一、幼儿对真实事件叙事能力发展水平的评价体系 | 第20-26页 |
(一) 叙事的目的性 | 第20-21页 |
(二) 内容的完整性 | 第21-22页 |
(三) 内容的准确性、真实性 | 第22-23页 |
(四) 叙事的顺序性 | 第23-24页 |
(五) 叙述时使用表示事件发生顺序关系的词汇的情况 | 第24-25页 |
(六) 叙述时表达的具体、详细程度 | 第25-26页 |
二、幼儿对真实积极事件叙事能力的发展特点 | 第26-32页 |
(一) 幼儿对真实积极事件叙事目的性发展的年龄特点 | 第26-27页 |
(二) 幼儿对真实积极事件叙事完整性的年龄特点 | 第27-28页 |
(三) 幼儿对真实积极事件叙事内容准确性与真实性的年龄特点 | 第28-29页 |
(四) 幼儿对真实积极事件叙事顺序性的年龄特点 | 第29-30页 |
(五)幼儿对真实积极事件叙述时使用表示事件发生顺序关系词汇情况的年龄特点 | 第30-31页 |
(六) 幼儿对真实积极事件叙述时表达的具体、详细程度的年龄特点 | 第31-32页 |
三、3—6岁幼儿真实消极事件叙事能力的发展特点 | 第32-38页 |
(一) 幼儿对真实消极事件叙事目的性发展的年龄特点 | 第32-33页 |
(二) 幼儿对真实消极事件叙事完整性的年龄特点 | 第33-34页 |
(三) 幼儿对真实消极事件叙事内容准确性与真实性的年龄特点 | 第34-35页 |
(四) 幼儿对真实消极事件叙事顺序性的年龄特点 | 第35-36页 |
(五) 幼儿对真实消极事件叙述时使用表示事件发生顺序关系词汇情况的年龄特点 | 第36-37页 |
(六) 幼儿对真实消极事件叙述时表达的具体、详细程度的年龄特点 | 第37-38页 |
四、幼儿对真实事件叙事能力发展的特点 | 第38-42页 |
(一) 幼儿对真实事件叙事目的性方面发展的特点 | 第38-39页 |
(二) 幼儿对真实事件叙事完整性方面发展的特点 | 第39页 |
(三) 幼儿对真实事件叙事准确性与真实性方面发展的特点 | 第39页 |
(四) 幼儿对真实事件叙事顺序性方面发展的特点 | 第39-40页 |
(五) 幼儿对真实事件叙述时表达的具体、详细程度方面发展的特点 | 第40-42页 |
第四章 讨论 | 第42-46页 |
一、幼儿对真实积极事件与对真实消极事件叙事能力发展特点的差异及其原因分析 | 第42-43页 |
(一) 幼儿对真实积极事件与对真实消极事件在叙事完整性方面发展的差异及其原因分析 | 第42页 |
(二) 幼儿对真实积极事件与对真实消极事件在叙事内容准确性、真实性方面发展的差异及其原因分析 | 第42-43页 |
二、研究结果与前期预测不一致的方面及原因分析 | 第43-46页 |
(一) 幼儿对真实事件叙事目的性的发展未随年龄的增长而提高的现象及原因分析 | 第43-44页 |
(二) 幼儿在对真实事件叙述时表达的具体详细程度方面整体水平较低的现象及原因分析 | 第44-46页 |
第五章 幼儿园培养幼儿真实事件叙事能力的教育建议 | 第46-50页 |
一、幼儿对真实事件叙事能力发展目前存在的问题 | 第46页 |
二、幼儿对真实事件叙事能力发展存在问题的原因分析 | 第46页 |
(一) 幼儿园较缺乏对幼儿真实事件叙事能力培养的活动 | 第46页 |
(二) 幼儿教师在幼儿对真实事件叙事能力发展缺乏有效的指导 | 第46页 |
三、幼儿园培养幼儿对真实事件叙事能力发展的教育建议 | 第46-50页 |
(一) 丰富幼儿教师关于幼儿对真实事件叙事能力方面的相关知识 | 第47页 |
(二) 幼儿园应开展丰富的、促进幼儿对真实事件叙事能力发展的活动 | 第47页 |
(三) 教师应对幼儿对真实事件的叙事提供有效指导 | 第47-48页 |
(四) 幼儿园应有效指导家长,实现家园共育 | 第48-50页 |
附录 | 第50-54页 |
参考文献 | 第54-56页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第56-60页 |
致谢 | 第60页 |