| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究综述 | 第16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第17-19页 |
| 1.4.1 夸美纽斯的教育管理观 | 第17页 |
| 1.4.2 学习型组织 | 第17-18页 |
| 1.4.3 动机理论 | 第18页 |
| 1.4.4 陶行知的生活教育理论 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.文献法 | 第20页 |
| 2. 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.实地研究法 | 第21-22页 |
| 第二章 中等职业学校学生管理现状调查及管理问题成因分析 | 第22-27页 |
| 2.1 调查对象及问卷设计 | 第22-23页 |
| 2.1.1 调查对象的基本情况 | 第22页 |
| 2.1.2 问卷设计 | 第22-23页 |
| 2.2 分析问卷调查结果 | 第23页 |
| 2.2.1 学生问卷发放及回收情况 | 第23页 |
| 2.2.2 学生管理人员问卷发放及回收情况 | 第23页 |
| 2.2.3 学生家长访谈情况 | 第23页 |
| 2.3 传统学生管理模式与封闭式学生管理模式面临的问题及成因分析 | 第23-27页 |
| 2.3.1 社会环境因素 | 第23-24页 |
| 2.3.2 家庭环境因素 | 第24-25页 |
| 2.3.3 学校教育因素 | 第25-26页 |
| 2.3.4 学生自身因素 | 第26-27页 |
| 第三章 中等职业学校封闭式管理现状研究 | 第27-36页 |
| 3.1 管理的含义 | 第27-28页 |
| 3.2 中职学校学生管理工作的重要性和必要性 | 第28-29页 |
| 3.2.1 加强学生管理是中等职业学校现状的客观要求 | 第28页 |
| 3.2.2 加强学生管理是市场经济下中职学校发展的必然要求 | 第28-29页 |
| 3.2.3 加强学生管理是中等职业学校提高自身管理水平的需要 | 第29页 |
| 3.3 中等职业学校实行封闭式管理的价值取向分析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 能突出未成年人教育最基本的内容—安全教育管理和行为管理 | 第29-30页 |
| 3.3.2 适应职业教育的不公平待遇的现状 | 第30-31页 |
| 3.3.3 能增强学生管理的内涵及学生管理工作的实效性 | 第31页 |
| 3.3.4 封闭式管理只是外化的管理手段，“管”是为了“不管” | 第31-32页 |
| 3.4 中等职业学校封闭式管理的利弊分析 | 第32-36页 |
| 3.4.1 相对于开放式管理，封闭式管理的客观优势 | 第32-33页 |
| 3.4.2 相对于开放式管理，封闭式管理存在的缺陷 | 第33-36页 |
| 第四章 中等职业学校优化封闭式管理对策研究 | 第36-46页 |
| 4.1 注重以良好的育人环境影响人 | 第36-40页 |
| 4.1.1 提高职业教育的社会认同度 | 第36-37页 |
| 4.1.2 优化校园环境，给学生以潜移默化的影响 | 第37-38页 |
| 4.1.3 完善硬件设施，切实保障师生的生活 | 第38页 |
| 4.1.4 创造条件，提高学生管理人员的师德修养和工作水平 | 第38-39页 |
| 4.1.5 齐抓共管，形成学生管理的合力 | 第39-40页 |
| 4.2 注重用人性化管理留住学生的“心” | 第40-44页 |
| 4.2.1 耐心倾听学生的心声 | 第40-41页 |
| 4.2.2 经常性开展安全教育 | 第41-42页 |
| 4.2.3 加强学生心理健康教育 | 第42页 |
| 4.2.4 努力营造高雅健康的校园文化生活 | 第42-43页 |
| 4.2.5 大力开展社会实践活动 | 第43-44页 |
| 4.3 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |
