| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究问题 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）现实意义 | 第10-11页 |
| 四、本论文的框架结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 一、学习风格 | 第12-17页 |
| （一）学习风格的定义 | 第12-13页 |
| （二）学习风格的构成要素 | 第13页 |
| （三）学习风格的分类 | 第13-15页 |
| （四）学习风格的相关研究 | 第15-16页 |
| （五）数学学习风格 | 第16-17页 |
| 二、学习策略 | 第17-21页 |
| （一）学习策略的定义 | 第17-18页 |
| （二）学习策略的分类 | 第18-19页 |
| （三）学习策略的相关实证研究综述 | 第19-20页 |
| （四）数学学习策略 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第21-25页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| 二、研究工具 | 第21-25页 |
| （一）量表的选择 | 第21-22页 |
| （二）量表的信度和效度 | 第22-23页 |
| （三）数据与收集 | 第23页 |
| （四）数据的整理 | 第23-25页 |
| 第四章 研究结果 | 第25-33页 |
| 一、初中生数学学习风格的类型 | 第25-26页 |
| 二、初中生数学学习策略的状况 | 第26-28页 |
| （一）初中生数学学习策略的总体状况 | 第26页 |
| （二）男女生数学学习策略使用情况 | 第26-27页 |
| （三）四种不同数学学习风格的数学学习策略的使用情况 | 第27-28页 |
| 三、基于初中生数学学习风格的数学学习策略对数学学业成绩的影响 | 第28-33页 |
| （一）发散思维型 | 第28-29页 |
| （二）适应型 | 第29页 |
| （三）吸收型 | 第29-30页 |
| （四）聚合思维型 | 第30-31页 |
| （五）四种不同数学学习风格的数学学习策略对数学学业成绩的影响比较 | 第31-33页 |
| 第五章 研究的建议和不足 | 第33-36页 |
| 一、研究建议 | 第33-35页 |
| 二、研究不足和改进 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |
