词汇附带习得在高中英语报刊阅读中的实证研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 选题背景 | 第10页 |
| 第二节 研究目的 | 第10-11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第四节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、习得 | 第14页 |
| 二、词汇附带习得 | 第14-15页 |
| 三、词汇附带习得与有意习得词汇 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、Krashen.S的输入假设理论 | 第16-17页 |
| 二、Laufer和Hulstijn的投入量假说 | 第17-18页 |
| 三、Riader的“聚焦”和“充实”模式 | 第18-19页 |
| 第三节 国内外关于阅读中词汇附带习得的研究述评 | 第19-23页 |
| 一、国外关于阅读中词汇附带习得的研究 | 第19-21页 |
| 二、国内关于阅读中词汇附带习得的研究 | 第21-23页 |
| 第四节 高中英语报刊阅读与词汇附带习得 | 第23-25页 |
| 一、“报刊教学”的起源 | 第23页 |
| 二、英语报刊阅读与英语阅读教学 | 第23-24页 |
| 三、英语报刊阅读与词汇附带习得 | 第24-25页 |
| 第五节 小结 | 第25-28页 |
| 第三章 高中英语报刊阅读教学中词汇附带习得研究 | 第28-36页 |
| 第一节 实验假设 | 第28页 |
| 第二节 实验对象 | 第28-29页 |
| 第三节 实验工具 | 第29-32页 |
| 第四节 实验过程 | 第32-36页 |
| 第四章 实验结果和分析 | 第36-46页 |
| 一、问卷调查的数据收集与分析 | 第36-43页 |
| 二、前后测成绩分析 | 第43-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-50页 |
| 第一节 研究结果 | 第46-47页 |
| 第二节 研究启示和建议 | 第47-48页 |
| 第三节 研究的局限性 | 第48-49页 |
| 第四节 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录1 问卷调查 | 第54-56页 |
| 附录2 前测试卷 | 第56-58页 |
| 附录3 后测试卷 | 第58-60页 |
| 附录4 前后测成绩原始数据 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第64页 |
