基于扎根理论的大学生学业拖延研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.1 学业拖延的概念 | 第10-12页 |
| 1.2 学业拖延的测量 | 第12-13页 |
| 1.3 学业拖延的影响因素 | 第13-16页 |
| 1.3.1 人格特质 | 第13-14页 |
| 1.3.2 失败恐惧 | 第14页 |
| 1.3.3 时间洞察力 | 第14-15页 |
| 1.3.4 父母教养方式 | 第15页 |
| 1.3.5 校园氛围 | 第15-16页 |
| 1.4 学业拖延的干预 | 第16-19页 |
| 1.4.1 行为疗法 | 第16-18页 |
| 1.4.2 理性情绪行为治疗 | 第18-19页 |
| 2 研究方法 | 第19-30页 |
| 2.1 扎根理论 | 第19-20页 |
| 2.2 被试 | 第20页 |
| 2.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.4 研究程序 | 第21-28页 |
| 2.4.1 阶段1——开放编码 | 第22-26页 |
| 2.4.2 阶段2——主轴编码 | 第26页 |
| 2.4.3 阶段3——选择性编码 | 第26-28页 |
| 2.5 研究质量的评估 | 第28-30页 |
| 3 研究结果 | 第30-40页 |
| 3.1 学业拖延的范式模型 | 第30-37页 |
| 3.1.1 学业拖延的原因 | 第31-32页 |
| 3.1.2 学业拖延现象 | 第32-33页 |
| 3.1.3 环境 | 第33-35页 |
| 3.1.4 应对策略 | 第35-36页 |
| 3.1.5 学业拖延的后果 | 第36页 |
| 3.1.6 模型总结 | 第36-37页 |
| 3.2 学业拖延的观点 | 第37-40页 |
| 3.2.1 “论文系统”加重了学业拖延行为 | 第37页 |
| 3.2.2 拖延是一种短期情绪调节策略 | 第37-38页 |
| 3.2.3 自我原谅 | 第38-39页 |
| 3.2.4 网络的诱惑与学业拖延 | 第39-40页 |
| 4 讨论 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
