思想品德教学中的角色扮演法研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 研究背景 | 第10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10页 |
| 2. 国内的研究现状 | 第10-11页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究思路 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| （四） 研究重点难点与创新点 | 第12-13页 |
| 1. 研究重点 | 第12页 |
| 2. 研究难点 | 第12页 |
| 3. 创新点 | 第12-13页 |
| 一、角色扮演法的理论阐述 | 第13-19页 |
| （一） 角色扮演法的界定 | 第13-14页 |
| （二） 角色扮演法的理论基础 | 第14-15页 |
| 1. 合作学习理论 | 第14-15页 |
| 2. 体验式学习理论 | 第15页 |
| 3. 探究式学习理论 | 第15页 |
| （三） 角色扮演法的特点 | 第15-17页 |
| 1. 趣味性 | 第15-16页 |
| 2. 生活化与实践性 | 第16页 |
| 3. 互动性 | 第16页 |
| 4. 发展性与创新性 | 第16-17页 |
| （四） 思想品德课运用角色扮演法的意义 | 第17-19页 |
| 1. 加深学生对知识的理解 | 第17页 |
| 2. 提升学生能力 | 第17页 |
| 3. 培养学生思想品德 | 第17-18页 |
| 4. 提高思想品德课感染力 | 第18-19页 |
| 二、角色扮演法运用的条件 | 第19-21页 |
| （一） 合适的教学内容 | 第19页 |
| （二） 熟练的教师能力 | 第19页 |
| （三） 和谐的课堂氛围 | 第19-20页 |
| （四） 教师角色的转变 | 第20-21页 |
| 三、角色扮演法在思想品德教学中的实践操作 | 第21-28页 |
| （一） 准备工作 | 第21-23页 |
| 1. 选定问题情境 | 第21-22页 |
| 2. 准备辅助资源 | 第22-23页 |
| 3. 确定参与者 | 第23页 |
| 4. 指导学生观察和讨论 | 第23页 |
| （二） 实施过程 | 第23-28页 |
| 1. 准备扮演 | 第24-25页 |
| 2. 实施角色扮演 | 第25-26页 |
| 3. 对角色扮演进行讨论 | 第26页 |
| 4. 总结与评价 | 第26-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32-33页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第33页 |
