微课视角下的教材文本再构研究--以中职英语为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究设计 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.5.2 研究步骤 | 第15-16页 |
| 2 相关概念及研究理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 微课的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 文本再构的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.2.2 情境学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 微型学习理论 | 第18-20页 |
| 3 微课视角下中职英语课程教材分析 | 第20-26页 |
| 3.1 中职英语课程标准分析 | 第20-21页 |
| 3.2 中职英语教材文本分析 | 第21-24页 |
| 3.3 中职学情分析 | 第24页 |
| 3.4 中职英语微课教学文本再构的必要性 | 第24-26页 |
| 4 微课视角下教材文本再构的方法 | 第26-37页 |
| 4.1 重组法 | 第26-28页 |
| 4.2 替代法 | 第28-32页 |
| 4.3 删减法 | 第32-34页 |
| 4.4 补充法 | 第34-37页 |
| 5 微课视角下中职英语文本再构的实施 | 第37-41页 |
| 5.1 以话题为主线，丰富内容图式 | 第37-38页 |
| 5.2 搭建支架，激发语言输出 | 第38页 |
| 5.3 创设真实情境，实现真实交际 | 第38-39页 |
| 5.4 整合内化，促进语言运用能力的提高 | 第39-41页 |
| 6 微课视角下教材文本再构的效果分析 | 第41-44页 |
| 6.1 中职生实验前后结果与分析 | 第41-42页 |
| 6.2 访谈内容与分析 | 第42-44页 |
| 7 结论与建议 | 第44-46页 |
| 7.1 研究结论 | 第44页 |
| 7.2 反思建议 | 第44-45页 |
| 7.3 研究不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
