| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 国外的认知结构研究 | 第15-17页 |
| 2.2 国内的认知结构研究 | 第17-20页 |
| 2.3 总结 | 第20-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-33页 |
| 3.1 认知结构的概念及历史沿革 | 第22-25页 |
| 3.2 物理认知结构 | 第25-27页 |
| 3.3 物理认知结构与物理知识结构 | 第27-28页 |
| 3.4 知识的分类及表征 | 第28-30页 |
| 3.5 认知结构的测量及诊断方法 | 第30-33页 |
| 第四章 高一学生物理认知结构特征的研究 | 第33-52页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究的总体设计 | 第33页 |
| 4.3 高一学生物理半期测试及结果分析 | 第33-38页 |
| 4.4 高一学生物理认知结构测查及结果分析 | 第38-42页 |
| 4.5 物理问题解决过程测查及结果分析 | 第42-45页 |
| 4.6 物理学习情况的问卷调查及结果分析 | 第45-51页 |
| 4.7 研究结论 | 第51-52页 |
| 第五章 优化学生物理认知结构的教学策略 | 第52-56页 |
| 5.1 做好教学目标分析,优化教学设计 | 第53-54页 |
| 5.2 重视科学探究,开展合作学习,促进认知结构的重构 | 第54页 |
| 5.3 注重元认知、认知策略的培养,开发认知结构测评工具 | 第54-55页 |
| 5.4 重视拓展和反思,强化模型的“集成”与“活化”,促进认知结构的程序化 | 第55-56页 |
| 第六章 研究结论和展望 | 第56-58页 |
| 6.1 本研究完成的工作及结论 | 第56-57页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第57页 |
| 6.3 本研究的展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
