| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-15页 |
| 1.1 Background of the Study | 第10-12页 |
| 1.2 Questions of the Study | 第12页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第12-13页 |
| 1.4 Layout of the Thesis | 第13-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-24页 |
| 2.1 Definition of Key Terms | 第15-18页 |
| 2.1.1 Pedagogical Content Knowledge | 第15-16页 |
| 2.1.2 Novice Teacher | 第16页 |
| 2.1.3 Expert Teacher | 第16-18页 |
| 2.2 Researches on PCK | 第18-24页 |
| 2.2.1 Relevant Research Abroad | 第18-20页 |
| 2.2.2 Relevant Research in China | 第20-24页 |
| Chapter 3 Theoretical Basis | 第24-33页 |
| 3.1 The Components of PCK | 第24-27页 |
| 3.1.1 Shulman's Mode of PCK | 第24页 |
| 3.1.2 Grossman's Mode of PCK | 第24-25页 |
| 3.1.3 Cochran and Other People's Mode of PCK | 第25-27页 |
| 3.2 The Steps of Developing Teachers' PCK | 第27-33页 |
| 3.2.1 Comprehension | 第28页 |
| 3.2.2 Transformation | 第28-30页 |
| 3.2.3 Instruction | 第30-31页 |
| 3.2.4 Evaluation | 第31页 |
| 3.2.5 Reflection | 第31-32页 |
| 3.2.6 New Comprehension | 第32-33页 |
| Chapter 4 Methodology | 第33-37页 |
| 4.1 Introduction | 第33页 |
| 4.2 Research Subjects | 第33-35页 |
| 4.2.1 Sample of Teachers | 第33-34页 |
| 4.2.2 Sample of Students | 第34-35页 |
| 4.3 Research Design | 第35-37页 |
| 4.3.1 Literature Analysis | 第35页 |
| 4.3.2 Interviews | 第35页 |
| 4.3.3 Questionnaires | 第35-36页 |
| 4.3.4 Case Study | 第36-37页 |
| Chapter 5 A Case Study | 第37-57页 |
| 5.1 The Knowledge of English Instructional Objective and Context | 第37-41页 |
| 5.1.1 The Purpose of English Teaching | 第37-39页 |
| 5.1.2 Views of the Teachers | 第39-41页 |
| 5.2 The Knowledge of English Subject Matter | 第41页 |
| 5.3 The Knowledge of Pedagogy | 第41-46页 |
| 5.3.1 The Knowledge of Pedagogical Strategies | 第41-42页 |
| 5.3.2 The Implementation and Management of Teaching | 第42-45页 |
| 5.3.3 The Knowledge of Error Correction | 第45-46页 |
| 5.4 The Knowledge of Student and Students' Learning | 第46-48页 |
| 5.4.1 The Knowledge of Student's Learning | 第46-48页 |
| 5.4.2 The Knowledge of Psychology | 第48页 |
| 5.5 Students' Perception of Teachers' PCK | 第48-50页 |
| 5.6 The Development of Expert Teachers' PCK | 第50-57页 |
| 5.6.1 Comprehension | 第52-53页 |
| 5.6.2 Transformation | 第53-54页 |
| 5.6.3 Instruction | 第54-55页 |
| 5.6.4 Evaluation and Reflection | 第55-57页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第57-63页 |
| 6.1 Major Research Findings | 第57-59页 |
| 6.1.1 The Knowledge of English Instructional Objective and Context | 第57页 |
| 6.1.2 The Knowledge of English Subject Matter | 第57-58页 |
| 6.1.3 The Knowledge of Students and Students' Learning | 第58页 |
| 6.1.4 The Knowledge of Pedagogy | 第58-59页 |
| 6.2 Suggestions | 第59-61页 |
| 6.2.1 Learn Advanced Pedagogical Theories and Apply Them to Practice | 第59-60页 |
| 6.2.2 Rethink About the Knowledge of English Curriculum and Deepen the Structure of English Knowledge | 第60页 |
| 6.2.3 Consider ELT from the View of Students and Choose the Suitable Content and Methodsfor Them | 第60-61页 |
| 6.2.4. Emphasize Upon Professional Reflection | 第61页 |
| 6.3 Limitations of the Study | 第61-63页 |
| References | 第63-67页 |
| Appendices | 第67-86页 |
| Appendix Ⅰ Outline of Semi-Structured Interview | 第67-68页 |
| Appendix Ⅱ Sample of the Questionnaire | 第68-70页 |
| Appendix Ⅲ Sample of Semi-Structured Interview | 第70-86页 |
| Acknowledgements | 第86页 |
