| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 数学导学案的研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 研究界定与研究现状 | 第12-18页 |
| 2.1 相关概念界定与理论 | 第12-13页 |
| 2.1.1 复习课 | 第12页 |
| 2.1.2 导学案 | 第12-13页 |
| 2.1.3 基于教师指导的学生自主编制导学案的理论 | 第13页 |
| 2.2 已有研究综述 | 第13-18页 |
| 2.2.1 导学案教学模式的研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.2 数学学科导学案教学的研究现状 | 第17-18页 |
| 第3章 复习课导学案的设计与使用现状的调查分析 | 第18-26页 |
| 3.1 调查情况 | 第18-20页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷调查的设计思路 | 第18-19页 |
| 3.1.3 问卷调查对象和样本的选择 | 第19页 |
| 3.1.4 问卷调查的实施 | 第19-20页 |
| 3.2 调查结果及对结果的分析 | 第20-26页 |
| 3.2.1 问卷调查结果 | 第20-21页 |
| 3.2.2 对问卷调查结果的分析 | 第21-25页 |
| 3.2.3 对调查结果的思考和分析 | 第25-26页 |
| 第4章 学生自主编制导学案在复习课中的实践、任务分析与实际过程 | 第26-44页 |
| 4.1 学生自主编制导学案在数学复习课中的实践 | 第26-29页 |
| 4.1.1 复习课导学案编制的原则 | 第26-27页 |
| 4.1.2 导学案的相关模式 | 第27-29页 |
| 4.1.3 复习课导学案的学生自我编制与使用实践 | 第29页 |
| 4.2 复习课的主要任务分析 | 第29-32页 |
| 4.3 实际过程 | 第32-42页 |
| 4.3.1 教师示范导学案编制步骤 | 第33-35页 |
| 4.3.2 数学导学案教师编制部分的策略 | 第35-36页 |
| 4.3.3 数学导学案学生编制部分 | 第36-41页 |
| 4.3.4 学生小组交流策略 | 第41-42页 |
| 4.4 效果对比 | 第42-44页 |
| 第5章 结论与改进 | 第44-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第44-47页 |
| 5.1.1 基于教师指导的学生编制导学案的模式可以有效促进学生的学习 | 第44-46页 |
| 5.1.2 基于教师指导的学生自主编制数学复习课“导学案”可以提升教师的教育教学业务水平和科研能力 | 第46-47页 |
| 5.1.3 有效推进学习文化,优化班级学习氛围 | 第47页 |
| 5.2 几点建议 | 第47-48页 |
| 5.2.1 学生自主编制数学复习课“导学案”的实施需要学校的大力支持 | 第47-48页 |
| 5.2.2 “导学案编制”的注意事项 | 第48页 |
| 5.3 研究展望 | 第48-49页 |
| 5.4 存在的问题及进一步改进的方向 | 第49-50页 |
| 5.4.1 导学案在编制和实施中还是存在许多问题 | 第49页 |
| 5.4.2 进一步改进的方向 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-69页 |
| 参考文献 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
