高中美术“走班制”教学有效实施路径探究--以涿州市第二中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究方法与路线 | 第14-15页 |
| (四) 研究特色与创新 | 第15-16页 |
| 一、高中“走班制”教学发展趋势与实施意义 | 第16-20页 |
| (一) 高中“走班制”教学发展趋势 | 第16-18页 |
| 1.国外高中“走班制”教学发展趋势 | 第16-17页 |
| 2.国内高中“走班制”教学发展趋势 | 第17-18页 |
| (二) 高中“走班制”教学实施意义 | 第18-20页 |
| 1.有利于分层教学 | 第18页 |
| 2.实现个性化发展 | 第18-20页 |
| 二、涿州二中“走班制”教学实施现状 | 第20-28页 |
| (一) 体育“走班制”教学简介 | 第20-22页 |
| (二) 美术“走班制”前期探索 | 第22-25页 |
| 1.课程具体设置 | 第22-24页 |
| 2.教学时空安排 | 第24页 |
| 3.教学管理体制 | 第24-25页 |
| 4.学生评价机制 | 第25页 |
| (三) “走班制”经验成果与问题分析 | 第25-28页 |
| 1.取得的经验成果 | 第25-26页 |
| 2.存在的问题分析 | 第26-28页 |
| 三、探索适合本校有效实施美术“走班制”教学策略 | 第28-31页 |
| (一) 制订良好的选课指导方案提高选课意识 | 第28页 |
| (二) 申请教育资金以保障教学配套设施充足 | 第28-29页 |
| (三) 结合学生特点提炼课程体系和教学内容 | 第29页 |
| (四) 运用多种途径不断提高教师的职业素养 | 第29-30页 |
| (五) 综合利用教学班和行政班形成合力管理 | 第30页 |
| (六) 有针对性地采取多元化的学习评价方式 | 第30-31页 |
| 四、涿州二中美术“走班制”教学实践探索 | 第31-43页 |
| (一) 制订有效的实施计划 | 第31-38页 |
| 1.统筹教学安排 | 第31-33页 |
| 2.组织教学实施 | 第33-36页 |
| 3.细化教学管理 | 第36-38页 |
| 4.优化教学评价 | 第38页 |
| (二) 协调各因素保证有效实施 | 第38-40页 |
| 1.努力提高教师综合能力素养 | 第38-39页 |
| 2.利用当地资源开发校本课程 | 第39-40页 |
| 3.开展走班教学宣传发动工作 | 第40页 |
| (三) 实施效果分析 | 第40-43页 |
| 1.所取得的成绩 | 第40-41页 |
| 2.仍存在的不足 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
