公私立初中与公立高中地理教育衔接差异及策略研究--以武安市为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 初高中地理教育衔接问题的发现 | 第8页 |
| (二) 论文研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1. 论文研究的目的 | 第8-9页 |
| 2. 论文研究的意义 | 第9页 |
| (三) 论文研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 1. 研究思路 | 第9页 |
| 2. 研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 论文理论支撑 | 第10-13页 |
| 1. 地理课程论 | 第10-11页 |
| 2. 建构主义学习论 | 第11页 |
| 3. 人本主义学习论 | 第11-12页 |
| 4. 知识系统论 | 第12页 |
| 5. 地理教学方法论 | 第12-13页 |
| (五) 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 二、初高中地理课程衔接差异 | 第14-25页 |
| (一) 河北省新高考改革情况 | 第14页 |
| (二) 我国初高中地理课程设置及其对比 | 第14-16页 |
| 1. 地理课程设置的衔接 | 第14-15页 |
| 2. 与国外地理课程设置的对比 | 第15-16页 |
| (三) 初高中地理课程标准的衔接 | 第16-18页 |
| 1. 体现开放性 | 第16页 |
| 2. 不再对学生的学习顺序作硬性规定 | 第16页 |
| 3. 课程内容以区域地理为主 | 第16页 |
| 4. 学习目标更明确 | 第16-17页 |
| 5. 内容更为丰富 | 第17-18页 |
| (四) 初高中地理教材的衔接差异——以案例说明 | 第18-21页 |
| (五) 初高中地理课程表的衔接差异 | 第21页 |
| (六) 初高中每周课时量衔接分析 | 第21-25页 |
| 三、私立初中的地理教育现状调查及分析 | 第25-34页 |
| (一) 私立初中的地理教师分析 | 第25-29页 |
| 1. 私立中学的优秀教师队伍 | 第25-26页 |
| 2. 私立中学教师的教案展示 | 第26-29页 |
| (二) 私立初中的生源情况——以武安西苑中学为例 | 第29-30页 |
| 1. 私立初中生源的来源 | 第29页 |
| 2. 私立初中学生学习地理情况 | 第29-30页 |
| (三) 私立初中的学校管理体制 | 第30-32页 |
| 1. 课堂体制 | 第31页 |
| 2. 评价机制 | 第31页 |
| 3. 教师体制 | 第31页 |
| 4. 学校体制 | 第31-32页 |
| (四) 私立初中生与公立高中地理衔接状况 | 第32-34页 |
| 四、公立初中的地理教育现状调查及分析 | 第34-39页 |
| (一) 公立初中的地理教师分析 | 第34-35页 |
| (二) 公立初中的生源情况 | 第35-37页 |
| 1. 公立初中的生源来源 | 第35页 |
| 2. 公立初中学生学习地理情况 | 第35-37页 |
| (三) 公立初中的学校管理体制 | 第37页 |
| (四) 公立初高中的地理衔接问题矛盾突出 | 第37-39页 |
| 1. 学生的成绩衔接差异 | 第38页 |
| 2. 学生地理能力的衔接差异 | 第38-39页 |
| 五、针对衔接差异问题提出策略 | 第39-42页 |
| (一) 从社会出发,树立各学科均衡发展的思想 | 第39页 |
| (二) 公立初中积极提高对地理科目的重视 | 第39页 |
| (三) 教师的榜样作用 | 第39-40页 |
| (四) 提高公立学生的学习兴趣 | 第40页 |
| (五) 提倡公私立初中教学交流与互动 | 第40-41页 |
| (六) 改进地理课程的设置 | 第41页 |
| (七) 理想状态下可以恢复中考 | 第41-42页 |
| 六、结论与展望 | 第42-43页 |
| (一) 结论 | 第42页 |
| (二) 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
