语文阅读教学学生主体性的建构策略研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 理论意义 | 第7-8页 |
| 2. 实践意义 | 第8页 |
| (三) 研究方法 | 第8-9页 |
| 1. 文献研究法 | 第8页 |
| 2. 案例分析法 | 第8-9页 |
| 一、阅读教学中学生主体性的界定 | 第9-18页 |
| (一) 学生阅读主体性的涵义 | 第9-10页 |
| 1. 学生的主体性 | 第9页 |
| 2. 阅读教学的主体性 | 第9-10页 |
| (二) 阅读主体性特征 | 第10-12页 |
| 1. 自主性 | 第10页 |
| 2. 整体性 | 第10-11页 |
| 3. 能动性 | 第11页 |
| 4. 批判性 | 第11-12页 |
| 5. 创造性 | 第12页 |
| (三) 阅读教学主体性建构意义 | 第12-14页 |
| 1. 增强学生的主体意识 | 第13页 |
| 2. 发展学生的主体能力 | 第13页 |
| 3. 塑造学生的主体人格 | 第13页 |
| 4. 提高阅读教学效率 | 第13-14页 |
| (四) 阅读教学中学生主体性建构的理论基础 | 第14-18页 |
| 1. 人本主义教育理论 | 第14-15页 |
| 2. 建构主义理论 | 第15页 |
| 3. 接受美学理论 | 第15-16页 |
| 4. 对话教学理论 | 第16-18页 |
| 二、阅读教学中非主体性现状分析 | 第18-21页 |
| (一) 当前阅读教学中的非主体性现象分析 | 第18-19页 |
| 1. 教学目标制订缺少学生参与 | 第18页 |
| 2. 教学过程教师包揽一切 | 第18-19页 |
| 3. 教育评价教师主导 | 第19页 |
| (二) 当前阅读教学中的非主体性现象的原因分析 | 第19-21页 |
| 1. 教师教学观念陈旧 | 第19页 |
| 2. 教师缺少对学生的信任 | 第19-20页 |
| 3. 学生学习动机不当,兴趣不足 | 第20-21页 |
| 三、阅读教学学生主体性的建构策略 | 第21-31页 |
| (一) 转变教学理念,树立学生主体性地位的意识 | 第21-23页 |
| 1. 研究学生,确立学生的主体地位 | 第21-22页 |
| 2. 优化内容,促进学生的主体性发展 | 第22页 |
| 3. 提升素质,促进学生主体性发展 | 第22-23页 |
| (二) 丰富阅读教学,发展学生主体性 | 第23-29页 |
| 1. 主动参与教学策略 | 第23-25页 |
| 2. 合作学习教学策略 | 第25-27页 |
| 3. 探究学习教学策略 | 第27-28页 |
| 4. 体验成功教学策略 | 第28-29页 |
| (三) 主体性阅读教学应处理好的几对关系 | 第29-31页 |
| 1. 处理好教与学的关系 | 第29页 |
| 2. 处理好情与智的关系 | 第29-30页 |
| 3. 处理好生活世界与科学世界的关系 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
