特殊音乐教育方法指导下的自闭症儿童个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| 第一节 研究价值和意义 | 第8-9页 |
| 第二节 问题的提出和研究拟解决的问题 | 第9页 |
| 第三节 相关研究及文献综述 | 第9-17页 |
| 第四节 本文研究方法的选择 | 第17-19页 |
| 第一章 作为特殊音乐教育中的自闭症个案研究 | 第19-40页 |
| 第一节 音乐教育和特殊音乐教育的概念和定义 | 第19-21页 |
| 一、特殊音乐教育概念与体系结构 | 第19-20页 |
| 二、特殊音乐教育对象 | 第20-21页 |
| 第二节 自闭症个案的研究对象与特殊音乐教育计划 | 第21-24页 |
| 一、自闭症定义和概况 | 第21-22页 |
| 二、本文选取个案研究的原因 | 第22页 |
| 三、个案基本资料及行为观察 | 第22-24页 |
| 第三节 评估与计划制定 | 第24-31页 |
| 一、评估及评估工具 | 第24-29页 |
| 二、干预形式和设计 | 第29-30页 |
| 三、建立目标 | 第30-31页 |
| 第四节 特殊音乐教育活动的实施 | 第31-39页 |
| 一、音乐活动分析 | 第31页 |
| 二、教学活动项目与课例分析 | 第31-38页 |
| 三、个案表现 | 第38-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第二章 研究结果与实验讨论 | 第40-51页 |
| 第一节 数据与分析 | 第40-45页 |
| 一、实验结果以及数据分析 | 第41-44页 |
| 二、具体分析与综合讨论 | 第44-45页 |
| 第二节 特殊音乐教师的干预技能 | 第45-48页 |
| 一、接受式方法 | 第45-46页 |
| 二、特殊音乐教育活动中教师的技巧 | 第46-47页 |
| 三、游戏化教育与干预 | 第47-48页 |
| 第三节 家庭环境下的个案表现及教师的自我评估 | 第48-50页 |
| 一、个案表现 | 第48-49页 |
| 二、特殊音乐教育教师的自我评估 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第三章 研究经验与思考 | 第51-55页 |
| 第一节 研究经验及方法 | 第51-52页 |
| 一、自闭症儿童音乐活动实验的经验 | 第51-52页 |
| 二、自闭症儿童其他教育方法 | 第52页 |
| 第二节 随班就读的可能性 | 第52-54页 |
| 一、随班就读的基本理念 | 第52-53页 |
| 二、个案接受随班就读的可能性 | 第53-54页 |
| 第三节 对本研究的反思 | 第54-55页 |
| 一、个案研究的种类 | 第54页 |
| 二、提高个案研究结论的可推广性 | 第54页 |
| 三、典型性与代表性 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55页 |
| 结语 | 第55-58页 |
| 附录一 家长同意书 | 第58页 |
| 附录二 音乐能力测试表 | 第58-59页 |
| 附录三 四大领域得分表 | 第59-60页 |
| 附录四 个案子项目得分表 | 第60页 |
| 附录五 目标行为观察评估 | 第60-61页 |
| 附录六 实验结果 | 第61-62页 |
| 附录七 家长访谈提纲 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
