| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）研究概况 | 第8-10页 |
| （三）研究意义 | 第10页 |
| （四）研究方法 | 第10-11页 |
| 一、概述 | 第11-18页 |
| （一）诵读教学的本质 | 第11-14页 |
| 1．诵读的概念与内涵 | 第11页 |
| 2．古典诗词诵读的概念与内涵 | 第11-12页 |
| 3．古典诗词诵读教学的重要意义 | 第12-14页 |
| （二）诵读教学的历史发展 | 第14-16页 |
| 1．古代诵读教学 | 第14-15页 |
| 2．近现代诵读教学 | 第15页 |
| 3. 新课标中的诵读教学 | 第15-16页 |
| （三）古典诗词诵读教学的理论依据 | 第16-18页 |
| 1．生理学依据 | 第16页 |
| 2．心理学依据 | 第16-17页 |
| 3．多元智能理论 | 第17-18页 |
| 二、初中古典诗词诵读教学的现状及思考 | 第18-24页 |
| （一）现状 | 第18-21页 |
| 1．初中学生古典诗词诵读的学习现状 | 第18-20页 |
| 2．初中教师古典诗词诵读的教学现状 | 第20-21页 |
| （二）当前初中古典诗词诵读教学存在的问题及问题成因分析 | 第21-22页 |
| 1．当前初中生古典诗词诵读的学习问题 | 第21-22页 |
| 2．当前初中教师古典诗词诵读的教学问题 | 第22页 |
| （三）对初中古典诗词诵读教学现状的反思 | 第22-24页 |
| 1. 受应试教育的影响，师生对诵读教学的定位不准确 | 第22-23页 |
| 2. 重分析句意、轻吟诵感悟的教学方式影响诵读环境的形成 | 第23页 |
| 3. 教学评价体系的不健全，影响诵读教学的良性发展 | 第23-24页 |
| 三、初中古典诗词诵读教学的改进策略 | 第24-36页 |
| （一）转变诵读教学的理念 | 第24-25页 |
| 1. 重视课改理念，转变教学方式 | 第24页 |
| 2. 立足于学生言语能力的培养 | 第24-25页 |
| （二）重视诵读技巧的指导 | 第25-30页 |
| 1．明确诵读的基本要求 | 第25-26页 |
| 2．掌握诵读的技巧要领 | 第26-30页 |
| （三）注重诵读教学的实践 | 第30-33页 |
| 1．开展活动，丰富形式 | 第30-32页 |
| 2．激发兴趣，主动诵读 | 第32-33页 |
| 3．培养习惯，循序渐进 | 第33页 |
| （四）完善诵读评价的体系 | 第33-36页 |
| 1．遵循多维的评价原则 | 第33-34页 |
| 2．建立多元的评价系统 | 第34-35页 |
| 3．构建多样的评价平台 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一：初中学生古典诗词诵读教学调查问卷 | 第39-40页 |
| 附录二：初中教师古典诗词诵读教学调查问卷 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者攻读学位期间的学术论文 | 第42-43页 |
