| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 2 综述 | 第12-17页 |
| 2.1 父母教养方式 | 第12-15页 |
| 2.1.1. 父母教养方式的含义 | 第12-14页 |
| 2.1.2. 父母教养方式的测量 | 第14-15页 |
| 2.2 情绪智力 | 第15-17页 |
| 2.2.1. 情绪智力的含义 | 第15页 |
| 2.2.2. 情绪智力的测量 | 第15-17页 |
| 3 研究目的、意义和假设 | 第17-19页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 3.2.1. 理论意义 | 第17页 |
| 3.2.2. 实际意义 | 第17-18页 |
| 3.3 研究假设 | 第18-19页 |
| 4 研究方法 | 第19-21页 |
| 4.1 研究对象 | 第19页 |
| 4.2 测量工具 | 第19-20页 |
| 4.2.1 父母教养方式评价量表 | 第19-20页 |
| 4.2.2 情绪智力量表 | 第20页 |
| 4.3 数据处理 | 第20-21页 |
| 5 研究结果 | 第21-36页 |
| 5.1. 中学生的父母教养方式现状 | 第21-26页 |
| 5.1.1 中学生的父母教养方式的基本特点 | 第21-22页 |
| 5.1.2 中学生父母教养方式的性别差异 | 第22-24页 |
| 5.1.3 初中生父母教养方式的年级差异 | 第24-26页 |
| 5.2 中学生情绪智力现状 | 第26-30页 |
| 5.2.1 初中生情绪智力的基本特点 | 第26页 |
| 5.2.2 初中生情绪智力的性别差异 | 第26-28页 |
| 5.2.3 初中生情绪智力的年级差异 | 第28-30页 |
| 5.3 中学生父母教养方式、情绪智力的相关分析 | 第30-31页 |
| 5.4 中学生的父母教养方式对情绪智力的回归研究 | 第31-36页 |
| 5.4.1 中学生父母教养方式对情绪知觉的预测作用 | 第31页 |
| 5.4.2 中学生父母教养方式对调控情绪的预测作用 | 第31-33页 |
| 5.4.3 中学生父母教养方式对理解情绪的预测作用 | 第33-34页 |
| 5.4.4 中学生父母教养方式对情绪利用的预测作用 | 第34-35页 |
| 5.4.5 中学生父母教养方式对情绪智力总分的预测作用 | 第35-36页 |
| 6 分析与讨论 | 第36-40页 |
| 7 结论 | 第40-41页 |
| 8 教育建议 | 第41-42页 |
| 8.1 学校方面 | 第41页 |
| 8.2 家庭方面 | 第41页 |
| 8.3 学生方面 | 第41-42页 |
| 9 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
