| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 一、研究目的 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 论文框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-27页 |
| 第一节 词块的概念界定 | 第13-14页 |
| 第二节 词块的分类 | 第14-17页 |
| 一、Lewis的分类 | 第15页 |
| 二、Nattinger & DeCarrico的分类 | 第15-17页 |
| 第三节 词块教学法的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、二语习得理论 | 第17-18页 |
| 二、语料库语言学 | 第18-19页 |
| 三、心理语言学理论 | 第19-20页 |
| 第四节 国内外词块研究现状分析 | 第20-23页 |
| 一、国外词块研究现状分析 | 第20-21页 |
| 二、国内词块研究现状分析 | 第21-23页 |
| 第五节 词块教学法在英语写作中的应用研究述评 | 第23-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-33页 |
| 第一节 实验假设 | 第27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27页 |
| 第三节 研究工具 | 第27-28页 |
| 一、前、后测试卷（见附录1和附录 2） | 第27页 |
| 二、访谈提纲（见附录 3） | 第27页 |
| 三、SPSS19.0 和Excel软件 | 第27-28页 |
| 第四节 研究过程 | 第28页 |
| 第五节 实验具体操作过程 | 第28-33页 |
| 一、实验班 | 第28-30页 |
| 二、控制班 | 第30-33页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第33-41页 |
| 第一节 作文长度与作文成绩数据收集与分析 | 第33-36页 |
| 一、前测 | 第33-34页 |
| 二、后测 | 第34-36页 |
| 第二节 访谈结果分析 | 第36-37页 |
| 第三节 讨论 | 第37-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-45页 |
| 第一节 本实验研究的结论 | 第41页 |
| 第二节 本实验研究的启示与教学建议 | 第41-43页 |
| 第三节 本实验研究的局限性和对未来研究的建议 | 第43-45页 |
| 一、本实验研究的局限性 | 第43页 |
| 二、对未来研究的建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录1 实验前测作文 | 第49-50页 |
| 附录2 实验后测作文 | 第50-51页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录4 控制班和实验班前测写作长度及写作成绩汇总表 | 第52-53页 |
| 附录5 控制班和实验班后测写作长度及写作成绩汇总表 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第57页 |
