| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-19页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 互动 | 第12-13页 |
| 2. 人机互动 | 第13-14页 |
| 3. 互动式多媒体课件 | 第14-16页 |
| (三) 研究目的和意义 | 第16页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第16-19页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、人-机-人互动的多媒体课件的相关概念界定及背景理论介绍 | 第19-28页 |
| (一) 人-机-人互动概念的描述 | 第19-21页 |
| (二) 多媒体课件概念的界定 | 第21-23页 |
| (三) 人-机-人互动的多媒体课件的内涵与价值阐释 | 第23-24页 |
| (四) 背景理论介绍 | 第24-28页 |
| 1. 程序教学方法 | 第25页 |
| 2. 人机交互原理 | 第25-26页 |
| 3. 符号互动论 | 第26-28页 |
| 二、人-机-人互动中三要素的基本情况调查与存在问题分析 | 第28-40页 |
| (一) 人-机-人互动中三要素的基本情况 | 第28-34页 |
| 1. 广西高中思想政治教师信息能力的基本情况 | 第28-31页 |
| 2. 广西高中思想政治多媒体课件的基本情况 | 第31-33页 |
| 3. 广西高中学生的信息能力的基本情况 | 第33-34页 |
| (二) 人-机-人互动存在的问题分析 | 第34-40页 |
| 1. 高中思想政治教师选择的符号不严谨、赋予的意义缺乏互动性 | 第34-36页 |
| 2. 多媒体课件的结构封闭、缺乏意义互动 | 第36-37页 |
| 3. 学生课堂互动的参与度低、解读意义的路径单一 | 第37-40页 |
| 三、高中思想政治人-机-人互动的多媒体课件的设计研究 | 第40-56页 |
| (一) 基于技术角度的人-机-人互动的多媒体课件的设计 | 第40-45页 |
| 1. 视觉符号的设计符合画面清晰、色彩逼真、文字醒目等要求 | 第41-42页 |
| 2. 听觉符号的设计符合配音标准、不干扰教师解说等要求 | 第42-43页 |
| 3. 视听觉符号的设计符合内容严谨、逻辑清楚、艺术观感等要求 | 第43-45页 |
| (二) 基于内容角度的人-机-人互动的多媒体课件的设计 | 第45-56页 |
| 1. 教师选择的符号要严谨、赋予的意义要有互动性 | 第45-49页 |
| 2. 开放多媒体课件的结构,增强其意义互动 | 第49-51页 |
| 3. 提高学生课堂互动的参与度,促进他们对符号意义的多元解读 | 第51-56页 |
| 四、小结 | 第56-58页 |
| (一) 研究回顾 | 第56页 |
| (二) 展望 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| (一) 英文类 | 第60-61页 |
| (二) 中文类 | 第61-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
